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湖北广播电视大学学报 第3期

按照以上思路，我们的口语教学多年来“费时低效”就不难解释了：第一，我们没有能为学生提供的大量的“可理解性输入”，因为我们口语教材的内容严重脱离学生的生活实际，难以为他们“理解”，因而也就谈不上能有多少有效的“输入”；第二，在没有上述“输入”带来足够口语素材积累的情况下，我们要求学生们用“交际法”做对话练习，因而也就谈不上有效地“输出”；第三，我们没有能够给学生们的“输入”、“输出”提供一个“有意义”的环境，因为我们的口语课堂在中国，但“交际”的“情景”绝大多数却虚拟设在英美，并且我们的口语教师对此几乎习以为常，并没有觉得有何不妥。

因此，要真正改善和提高口语课堂教学的效益，一方面要解决教材的“本土化”问题（这是最为根本性的），保证学生可以非常方便地从课本中找到基本的、常用并且实用的口语素材（包括词汇和表达），保证可理解性的“输入”。另一方面应该在教学方法上作出调整，将传统的背诵与交际法有机结合起来。教师可以要求学生背诵教材中提供的上述口语素材，必要的话甚至可以要求他们默写出来。通过这种方法，学生可以逐步积累起足够大的词汇量，为有效的“输出”提供良好的基础。同时，教师要在课堂上选择最贴近学生真实生活的“情景”，让学生运用自己掌握的前述大量“本地性”语料进行口头交际练习。这些“情景”应该是学生身边的事物和思想，因为这些地方性的知识和概念最具有可理解性、重复率和突显性，同时也最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。[5]要保证交际情景的真实性，教材的编写是一个方面。教师也要善于发现学生的需要，适时地调整自己的教学，并用多样化的训练活动和训练方式使得课堂气氛保持活跃。

五、结论 口语教材、口语的教学者口语课堂教学一起，构成了口语教学紧紧相扣的三个环。我们对英语的“本土化”本身及其要求要予以充分的认识，对于英语的“本土化”与口语教学的关系予以足够的分析和重视。除了口语教材和口语教学的师资配置应尽快朝“本土化”的方向进行调整和改善之外，口语的课堂教学也要进行变革，将“本土”传统教学方法中有益的成分融入到当前的交际法当中去。三管齐下，中国学生的英语口语水平必定会有令人欣喜的进步，中国的英语口语教学才有可能摆脱多年来费时低效的尴尬。 [参考文献]

[1] Kachru，B．B．（ed．）．The Other Tongue：English Across Cultures[C]．Urbana，Illinois：University of Illinois Press，1982．

[2] 张翠平. 关于英语口语教材编写的思考[J]．四川外语学院学报，2001，11.

[3] 周佳球. 外籍教师教学效果调查分析[J]．肇庆学院学报，2006，1.

[4] 闫建华，刘建刚. 外籍教师在中国的英语教学透视[J]．四川外语学院学报，2001，2.

[5] 邹为诚. 语言输入的机会和条件[J]．外语界，2000，1.

本土的东西，以培养学习者按照语言规范使用英语的能力和习惯。过早地试图创造出中国人“自己的”英语语言体系不仅不现实，也不可取。

三、英语的“本土化”与口语的教学者

从现时的情况来看，凡是有条件的高校，甚至是中学，都纷纷延聘外籍人士来担当口语教学的工作。其中原因当然是因为看重这些外籍人士以英语为母语，更有可能为学生创造良好的语言环境。但是，从众多教学研究者的调查中发现，外籍教师的口语教学效果并不尽如人意。学生在参加外教的口语课堂之初尚充满兴趣，但过一段时间之后，就往往生出

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种种厌倦情绪，而口语水平也停滞不前。作为大学生，学生们更注重语言训练的内容而不是形式，单纯的游戏和英文电影、歌曲欣赏（众多外教的教学手段）根本不能让他们对口语学习产生持续的兴趣。

很多外教并非教育专业科班出身，教学能力和技巧不足，因此会造成上述中国学生的“外教厌倦症”。而据有关调查，还有不少的外教对待教学工作也并不投入和认真，因

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而教学效果饱受学生诟病。但外教对高校学生口语教学效益正面影响有限的更深层次的原因，在于外教本身语言“资料库”的局限性。大部分外教来到中国之前，对中国的了解仅限于本国媒体浮光掠影式的介绍，对中国传统的和现代的社会文化、人情风物其实并无深刻了解。在口语课堂上，他们往往是在语言教学中溶入自己的文化和价值观，介绍的也大多是自己国家的人和事，对中国的现实生活却往往有意或无意地略去了。这样一来，一切的课堂活动均是在虚拟的英美环境中展开，学生们使用的交流信息完全没有了真实性。

因此，在英语本土化的要求下，对外教的引进和使用也应该更加科学和客观，不能迷信“外来的和尚会念经”。第一，应尽量聘用有国外生活学习经历的中国老师，其复合语言背景对口语教学是非常有利的。也可考虑聘用已在中国生活或学习多年的外籍人士，对其教育背景、个人素质、品行操守、教学能力都应予以全面的考察和评价。第二，在前面二者不可得的情况下，可以考虑采取将外籍教师与中国教师结合起来教授口语的方式。这样学生不但可能用 …… 此处隐藏：985字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……