课题

Unit4 My home

课 型

New

使用人

小学英语 PEP(Book3)Unit 4 Part A Let’s Learn、Let’s do. 本节课是本单元的第一课时，第四单元主要话题之一是 room。所以首 课时材料 先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接 分析 下来的话题学习的基础。Let’s Learn 主要是让学生学习和掌握五个 单词 study、 living room、 bedroom、 bathroom、 kitchen。 再通过 Let’ s do 等 TPR 活动进行巩固操练。 1) 知识与能力： 能听、 说、 认读 study、 living room、bedroom、 bathroom、 kitchen 五个单词；能听懂 Let’s do 部分的指示语，并按照指令做出 教学 目标 相应的动作；能用简单的句子描述自己的家,如： “This is my home.” 2)过程与方法：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组 训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过 程。 3)情感态度与价值观：初步培养学生对家的热爱。 1. 能听懂指令 Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。 教学 重难点 能用英语 This is my home. You can see a living room 正确地简 单描述自己的家。 2. 难点是 bedroom kitchen 的发音。能用英语 This is my home. You can see a living room 正确地简单描述自己的家。 1、图片 study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 教具 准备 2、教材相配套的教学课件 3、教材相配套的教学录音带 教 与 学 活 第一课时 Let’s learn 一、 Warm-up / Revision(热身、复习) 1 师生问候(Greetings) 。 2歌曲“abc song” 。 3 T: what can you see in the classroom? S1:I can see... (营造和谐的课堂氛围。创设情境， 激发学习兴趣。整体感知发音，,让学生对 home 这个单词有 深刻的理解。 ) 动 二次复备

二、呈现新课(Presentation) 1. 教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生： What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问 自答：Where are the books? They are in the study. 教 读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生 理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示 living room 的图片， 教师问学生： Are there many books here? Is it the study? 学生回答： No。 教师肯定学生的回答： Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch Tv in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroo

m. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教 读单词 bathroom,并板书，让学生认读。 5. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单 词 kitchen, 并板书， 学生认读单词。 教师可请学生看图片说 句子：This is the kitchen. 6. 教师把第39页 Let’s learn 部分的挂图贴到黑板上 说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师： Oh, you can see a bedroom, a living room 并让学生重 复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房 间。 教师：We watch Tv in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________. 12. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch Tv. Go to the study. Go to the kitchen. Go to the bathroom. Go to the bedroom. 三、趣味训练(Practice) 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若 干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢 答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思， 或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10分，得分最多的组为优胜。 2. 换宝 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文) 和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始 教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝， 如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文， 则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动(Add-activities) Let’s chant. 五、作业： A 设计自己喜欢的家 B 向别人介绍自己的家 Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

13. 听录音，跟读 Let’s do 部分。

随堂 检测

连线。

Go to the living room. Read a book. Go to the study. Watch Tv. Go to the kitchen. Have a sleep Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. .Have a snack.

Unit4 My home

Livingroom kitchen bathroom bedroom study Where is ?. Go to 。

板书 设计

课后 反思

课题

Unit4 My home

课 型

New

使用 人

小学英语 PEP (Book3) Unit 4 Part A Let’ s talk 和 Let’ s play。 课时材料 本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础 分析 上，学会用一般问句“Is she in/on/under ?来提问东西在哪里，并做 出肯定与否定回答。 1 ) 认 知 目 标 ： 能 听 懂 、 会

说 句 型 “ Is she in ? Yes, she is./No, she isn’t.” “ I have a ” “Where’s ?” 并能在实际情况中运用。 2)技能目标：能灵活运用 Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。 3)情感目标：培养学生热心帮助别人的好习惯。 教学重点：句型：Is she in the ?Yes,she is。No,she isn’t。 教学难点：发音：she is 连读，isn’t 1、图片 study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 教具 准备 2、教材相配套的教学课件 3、教材相配套的教学录音带 活 动 二次复备

教学 目标

教学 重难点

教 与 学 Step1. Warm-up(课首练说): 1. 2. 1.

Group work 角色扮演情景对话。 Let’s sing .“In my bedroom” CAI 呈现本课教学目标

Step2. 明确目标： (1) 我能听懂、会说：Is this your bedroom ? Is it in/on/under ? Yes , it is ./No , it isn’t . I have a new .Where’s ? 并能在实际情景中运用 。 (2) 通过 Guessing game ,我会用 Let’s talk 中的语言 进行交流 。 (3) 我能用今天所学知识自编对话。 (4) 我能用美丽的语言评价人，并且还能虚心听取别人对 我的评价。 Step3. 复习导入： 1. Now,boys and girls .Look at the screen .Welcome to my home .T 拿出各房间图片，根据图片让学生直接说出单

词。T 同时板书单词。生齐读单词，进行升降调齐读 。 2. 创设情景 Today, Sarah comes to Chenjie’s home . She saw Chenjie’s cat stole her eraser in her bedroom .You know, where is the cat ? Step4. 教学新知： 1. 让学生带着 Where is the cat ?这个问题自读课文 。 Open your books turn to page 47 . Read the text in groups and find the answer to question . 2. Ok, everybody , Let’s have a look .师生共同解 答问题。 师问: Where is the cat ? Is she in the ? Yes , she is . No , she isn’t . 3. Now, look at the screen .Listen carefully ,ok ? 播放幻灯片，1)让学生先听一遍录音，2)听音齐跟读3)听 音分角色跟读。 Step5. 熟读过关： 1. Read the text in groups .(小组内练读课文) I give you five minutes . 要求：1)组长先领读两遍，然后各号别分别进行领读。 2)1号考2号，同时3,4号自读。1,2号同时辅导并考 查3,4号。 2. 教师抽查各组，过关朗读 。 Step6. 拓展训练： 1. Let’s play a guessing game (心有灵犀) 听音传物，每队选择两名学生用本节所学知识进行问答，开 始游戏。 2. 1) 2) 1. 2. 的。 3. CAI 出示一张综合图， Group work .小组讨论编练对话。 小组展示会话表演 ，生生互评。 Let’s do the exercises . 教师批改小老师和各组长的练习。小老师批改组员 师生共同讲解，对照答案。

Step7. 达标测评

Step8. Homework: 自己绘画一张家居图并像伙伴介绍。

随 堂 检 测

Unit4 My home

Is she in the ? 板书 设计 Yes,she is。 No,she isn’t。

课后 反思

课题 课时材料 分析 教学 目标 教学 重难点 教具 准备

Unit4 第三课时

课型

新授

使用人

本课时主要学习字母 u 的发音，在单词中渗透音标教学。 听懂.会说 use cute excuse 这三个词，学习字母 u 的发音,并能在简 单的练习中实现认读和简单的书写。 主要学习字母 u 在 use cute excuse 中的发音.

Video, word cards, some pictures and paper. 教 与 学 活 动 二次复备

Step1.Revision (1) Ss review Let’s chant together and prepare for Let’s spell. (2) Oral practice T points to the picture, then listen to the tape, repeat and chant at the same time,let Ss get the general meaning of the three words. Step2.Presentation Let’s Spell 1.let them find out what’s the same letter in those three words use cute excuse 2.show them a “U”letter card and teach them “u” has the same prouncation in the same style words 3.find the rules and practice the words one by one u u u --- use u u u --- cute u u u --- excuse Listen, repeat and chant . Work in pairs Pairwork to read and repeat then T clap hands, let one

Ss point to the picture, the other Ss repeat

Grpupwork competition: devide the class into four to compete,

choose the best perfomancer.

Step3. Consolidation and extension

1. Read, listen and circle.

Look at book page6,listen to the tape and circle.

2. Listen and write

to the tapes.

Step4. Conclusion and homework

or dad.

books. Read and choose.（选择正确的答案。） 随（ ）1. I _______ a new ruler today. A. use B. 堂 （ ）2. The cat is very _______. A.short B. 检（ ）测 Excuse

板书

设计

课后 反思

课 题 课时 材料 分析

Unit4 My hom PartB 第四课时

课 型

new

使用人

本课时包括 PartB 部分的 Let’s Talk 、Ask, answer and write。本课 以 Where are......?Are they......?Yes,they are./No,they aren’t 的学习为主要内容。 1.能听懂、会说: Where are ...... ?Are they......?Yes,they

教学 目标

are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。 2.能够询问、猜测复数物品的位置,并做出相应的回答。 3.在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。

教学 重难点 教具 准备

听说认读句型 Where are ......?

Are they......? Yes, they are.

/No ,they aren’t 并在实际中运用。. 1.多媒体课件2 .教学磁带 教 与 学 活 动 二次复备

Step1:Class opening and revision(复习与导入) 1.用 What's this? It's ......What are they? They

are.....句型练习(教师可以提供多媒体物品或教室、学生 有的物品) 2.多媒体出示：多个苹果在桌子上， T:What T:Ok! are they?Ss:They are apples.

You are all right! Where are they? on the desk.可变换苹果的

位置(或出示其他 Where are

S1:They are

复数物品)同样的方法(师生、生生)练习句型 they? They are on /in/under......

Step2:New concepts(新课展示) 1.播放录音，学生翻到教材第 41 页 Let's talk 部分。结合 教材图片听录音。 (也可借助教师用书上光盘的视频) 教师提问：What are they looking for?Ss:The keys.

(加强 key keys 的 认读) T:Are the keys on the table?S2:No. T:No,they aren't.(师领读 No,they aren't.) 重复 T:Are the keys on the table?Ss:No,they aren't. T:Are the keys near the phone?(出示电话认读 phone) S3:No,they aren't. T:Where are the keys? Ss:They are in the door. T:Good! You are all right!

2.教师再次播放录音，学生跟读。 3.小组或同桌分角色读对话。 4.学生上台表演对话。 Step3 Let's play 利用寻宝的形式。学生完成 Ask, answer and write 部分的 对 话 练 习 ， 在 对 话 中 掌 握 Where are ......? they......? 句型的使用。 Are

随 堂 检 测 Unit4 My home PartB Let’s Talk Where are they? Are they in /on/under.....? Yes, they are./No, they aren’t

板书 设计

课后 反思

课 题 课时 材料 分析

Unit4 My home PartB 第五课时

课 型

new

使用人

本课时包括 PartB 部分 Let' s learn、Let's play。本部分学习的单词是： bed , sofa, phone, table, fridge。教材通过一幅温馨的家庭居住室内部场景 图呈现了单词的词形和意义。 1.学生能够听、说、认读单词 bed , sofa, phone, table, fridge。

教学 目标

2.能够熟练运用句型 Where are......?Are they......?Yes,they are./No,they aren’t 询问物品的位置并作出相应片段。 3.能主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。

教学 重难点 教具 准备

引导学生正确使用方位词表述物品位置。

1.多媒体课件2 .教学磁带教 与 学 活 动 二次复备

Step1:Class opening and revision(复习与导入)师生、生生利用学习用品，运用句型 Where are......?Are they......?Yes,they are./No,they aren’t 进行问答。

Step2:New concepts(新课展示)1.复习 B 部分 Let's talk,T;Where are John’s mother’s keys? Are they on the table/near the phone? 学 生 用 No,they are.回答。教师追问 Where are the keys?学生用 They’re in the door.回答。教师板书 table ,phone.(板 书 phone 时引导学生说出字母组合 ph 以及 o-e 的发音规则。 ) 学生读一读。 2.教师利用课件呈现 Let' s learn 板块的图片。 教师介绍情景： John is looking for the keys again.Where are the keys? Are they in the bed?生根据情景图回答：No,they aren’t。师板书 bed. 请学生根据情景用上 bed 说一句英语句子。同样的方法教授 sofa。 3.学生听录音， 找答案。 放完录音后问学生 Where are the keys? 生答：they are on the fridge.导入 fridge 的学习。然后 师生、生生之间练习对话：Where are the keys?they are on the

fridge。 4.快速闪现本课单词。

Step3 let’s play出示两幅房间设计图(一幅摆放条理、整齐，一幅摆放 无序)模仿 P42let’s play,小组滚雪球操练。

Step4 Homework想象设计一个自己理想中的家庭居室，用简笔画出来， 并能够标出各设施名称。(既复习这节课所学重点单词，又为 下节课交流做好铺垫。)

随堂 检测

Unit4 My home板书 设计

PartB Let' s learn

bed , sofa, phone, table, fridge

课后 反思

课 题

Unit4 My hom PartB 第六课时

课 型 new

使用人

课时 材料 分析

本课时是 PartB 部分的 Read and write。Read and write 分为读、写两 部分：第一部分是描述起居室的小文段。阅读小文段完成图片与文字的 连线以及描述钥匙位置的位置。第二部分是在有意义的语境中抄写单元 的话题词汇并将句子补充完整。 1.能够按意群朗读描述起居室(living room)的小文段。

教学 目标

2.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。 3.能感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。

教学 重难点 教具 准备

学生之间能够正确使用本单元单词描述家里的居室及物品设施。

1.多媒体课件2 .教学磁带教 与 学 活 动 二次复备

Step1:复习 教师利用课件呈现不同的居室图片，⑴要求学生快速说出居 室名称；⑵学生(小组)运用滚雪球的形式，用整句表述。 Step2: 呈现与操练 1. 猜猜物品的位置 教师呈现 Read and write 板块的图片，请学生猜一猜 books, pens, glasses, bag 的位置。 2. 读一读，找出物品的位置 ⑴教师引导学生阅读小文段，找出 books, pens, glasses, bag 的位置， 在读的过程中请学生划出物品名称及方位词， 培 养学生通过抓关键信息读懂短文的方法。 ⑵教师请学生根据文段描述，把 books, pens, glasses, bag 的图片连线到相应的文字描述位置，同时请学生回答：Where are my keys? 3. 谁是朗读之星？

⑴教师播放文段录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意 升降调、重读、停顿等。 ⑵教师请三个学生朗读下文段，一个学生读第一句总起句； 一个学生读二、三句关于起居室的具体描述；一个学生读最 后两个问句。教师指导学生按意群朗读句子。 ⑶学生四人小组读一读，朗读形式不限，再请几组汇报朗读， 教师及时给予评价。 ⑷学生个人朗读，可通过评比“朗读之星”等方法激发学生 的朗读热情。 Step3 巩固与拓展 ⑴教师请学生看 look, choose and write 活动的图片并说出 居室名称，再请学生看句子描述图片。学生完成教材中看图 选词填空，教师提醒他们以规范书写体形式准确书写单词。 ⑵学生把自己设计的理想中的家庭居室拿出来，利用 P43 页 的句型进行交流。 Step4 作

业 英语书写大赛。教师请学生自由选择第四单元的核心词汇完 成一页书写作品，班级评选英语书写之星。

随堂 检测

板书 设计

Unit4 My home PartB Read and write The______ is in the _________ The______ are in the__________

课后 反思