中小学音乐课程标准解读要点音乐课程标准研制课题组

“音乐课程标准”框架一、前 言 —— 背景、性质与价值、基本理念、设计思路

二、课程目标—— 总目标(情感态度价值观、 过程与方法知识与技能) 学段目标(1-2/ 3-6/ 7-9学年)

感受与鉴赏、表现、创造、 三、内容标准— 音乐与相关文化 — 四、实施建议—— 教学建议、评价建议、资源开发与利 用、教材编写

指导思想：● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求

● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合我国中小学音乐教育的实际

课程定位：

◆ 是人文学科的一个重要领域 ◆ 是学校实施美育的主要途径之一◆ 是基础教育阶段的一门必修课

课 程

价

值

一、审美体验价值 二、创造性发展价值 三、社会交往价值 四、文化传承价值

课程基本理念：1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合

3、面向全体学生4、注重个性发展 5、重视音乐实践

8、弘扬民族音乐9、理解多元文化 10、改善评价机制

原中小学音乐教学大纲 “教学内容” 与标准“教学领域”的比较

原大纲的“教学内容”(5个):1、唱歌2、唱游

3、器乐4、欣赏 5、识谱知识和视唱听音

标准的“教学领域”(4个):1、感受与鉴赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化

标准 “教学领域”的细化：感受与鉴赏 表 现 创 造音乐表现要素 音乐情绪与情感

音乐体裁与形式演唱 演奏

音乐风格与流派

综合性艺术表演探索音响与音乐

识读乐谱

即兴创造

创作实践音乐与姊妹艺术

音乐与相关文化

音乐与社会生活

音乐与艺术之外的其它学科

两者的比较 ----- 整合与扩展1、唱歌 2、唱游 3、器乐 4、欣赏 5、识谱、视唱听音 1、感受与鉴赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化

内容标准的设计力求符合 儿童音乐认知的一般规律自然界和生 活中的声音

——人的歌声 ——乐器的演奏声

—— 音乐情绪 —— 音乐表现要素 ——音乐体裁与形式

—— 音乐的文化内涵

音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好 出发，贴近学生生活

新课程标准的五个主要特点：● 课程性质和价值观念的转变● 学生学习方式的转变 ● 重视音乐教育作用于人的创造性发展价值

● 丰富音乐教育的人文内涵● 改进与完善课程评价机制

国家基础教育课程改革的总体目标目标之一：

改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得 知识与技能的过程成为学会学习和形成 正确价值观的过程

。

目标之二：改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。

目标之三：改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。

目标之四：改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。

目标之五：改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。

目标之六：改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性。

“音乐课程标准”文本力求达到的目 标：● 目标明确 ● 知识难度降低

● 理念清晰

● 强调学生主动参与

● 领域扩展

● 易于理解执行

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