要遵循序渐进的原则，逐步培养学生的学习能力，不断积累经验、丰富知识。教学的最终目的，是要将知识发生和发展的逻辑过程，通过教师的教学，转化为学生的思维过程，从而训练和提高学生的思维能力。因此，学生的思维过程是最重要、最作业练习等教学反馈手段。在“渐进”的基础上，充分暴露学生的思维过程。尤其是那些错误的思维过程，以此提高思维训练的有效性和针对性，如在作业或练习批改中，教师应关注学生中出现的各种解题思路，讲评时教师可给出多种典型的正确

或错误的解法，剖析它们的思维过程，从而提高学生解决实际问题的能力。

实践证明，尽管高一物理难学难教，但只要把握高一学生物理知识储备的实际情况和学习能力的特点，注意教学以学面对实际，讲求实效，注意高一物理与初中物理内在的延续性与阶梯性，就能很好调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，全面培养学生的思维能力，提高物理教学质量。这对学生以后形成良好的思维品质、解题习惯和分析方法也是十分有益的。

本质的。为了培养和发展学生的思维，就必须强化提问、板演、生为主体，以暴露物理思想过程为核心，以强化反馈为手段，

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是个临时对象，在赋值结束后它马上消失，那么’()*+’,-*.(’返回的将是不可预测的无用值。

在利用/00编制程序时构造函数和析构函数的使用的不可避免的，合理的使用它可以使你的程序简洁而高效。例如利用构造函数，由系统自动进行类型转换。程序如下：12,34+5(〈2-6*’(789.〉12,34+5(〈6*’2,:〉34766;<=+>423?

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通过分析我们可以很容易得出程序运行结果是：,78(?K(44-L(2M2,:H$$%

在类的继承与派生关系中，在类的组合结构中构造函数、拷贝构造函数和析构函数的定义及调用关系#顺序&有更为复杂的情况，这里我就不一一阐述了，总之熟练掌握和正确运用构造函数和析构函它会数将对我们利用/00开发程序有极大的好处，

使程序员开发和编写程序变得更加轻松。参考文献：

@!A郑莉、董渊编著9《/00语言程序设计》9清华大学出版，第二版。

@HA赫阿朋编著9《/00应用编程H$$例》9电子工业出版社。

@"A@美A9O244278P-’5、刘卫东O244278Q-==著、等译9《数据结构———/00语言描述》9清华大学出版社，!RR%。

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