每一个康复者康复训练都离不开家庭的支持和配合的，只靠在学校的这些时间训练，训练量是远远不够的，所以需要家长的大力支持和配合，辅助、指导孩子的训练。通过在家庭中的训练还能增进父母与孩子间的亲情。所以，我们在给学生进行康复训练之前，我们要求家长给予帮助和配合进行训练。

二、康复训练的方法和手段

（一）力求慢、稳、到位的训练要求与亲手触摸，督促学生

康复者在康复训练是需要长期训练，通过训练弱侧肌力来抑制对侧异常肌力的一种训练方法。它的训练效果在是在慢、稳、到位的基础上不断的积累。如训练的程度过大会产生对其它部位产生代偿现象，需要训练的肌肉没有得到充分的锻炼，且会促进不正确的代偿动作的发展，适得其反。只有通过慢慢的、稳固的、到位的训练方法才能真正的训练肌肉的正确动作。智障儿童大多是惰性很强，不想受苦、不愿受累。在康复训练中需要毅力去战胜辛苦和劳累。对于他们只靠言语的鼓励是远远不够的，还需要老师亲自的督促和鼓励。如：在训练学生做仰卧起坐时，我最常用的一种方法是将我的手放在孩子的腹部，还不时的告诉他，“你的腹部一用力，这里的肌肉就会变的硬硬的，老师把手就放在你这里，就能知道你是否在用力用心的按照老师的要求去做了。”学生听了我的这番话，他有点担心，怕老师说他不认真了，但每次都能认真练习。老师也要及时的给予表扬。学生听到这些话，就明白自己做的好不好、正确不正确。

（二）训练中决不吝啬对孩子的赞扬

我认为孩子的动力是夸出来的。在同样能力的前提下，你不断的夸赞他，他的自信心与勇气受到积极的鼓舞，能不断的挖掘潜力，用一下力去推滚筒。如果不给他鼓励，他会认为这个滚筒这么大是不可以推得动的，也就不努力去推滚筒了。对孩子的训练与以表扬和鼓励，是一种正面强化，孩子十分渴望自己的训练能得到教师或家长的认可，教师应及时肯定孩子的训练成绩，保护好孩子的训练积极性。所以说一般一次训练课安排两个训练内容为宜。两个训练项目可以交替进行。一直坚持做一个训练项目，学生就觉得很劳累，中间穿插了不同训练部位的训练项目，既能休息，又训练了其他部位的肌力。但是教师在康复训练中对学生的言语要和蔼可亲，别让学生害怕你的感觉，要觉得老师是可以依靠的、可以信任的、是朋友在关心他。在训练中有何不适应、有何困惑都可以跟老师说，老师会帮助自己的。教师的