中职英语阅读教学反思

中职英语阅读教学反思

摘要：本文采用图示理论剖析了当前中职阅读教学中存在的典型问题，并探讨了如何将它运用到阅读教学中，帮助学生更好地获取和构建有效的图示，改善阅读技能和效果。

关键词：图示理论；阅读教学；构建；阅读技能

新课标要求培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力，中专学生的英语阅读能力普遍较弱，学习兴趣也较低，因此在教学中应该着眼于为学生提供生动有趣的语料，喜闻乐见的合适的情境，从中激发他们使用语言的兴趣，给予充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。阅读课作为语言学习的关键环节，更应重视和做好它的教学工作。下面就以我讲的铁路英语第八单元Chief Conductor为例，谈谈我的反思。

一、现状分析

在本课教学中，我把重点放在了生词的呈现和理解上，教学流程采用阅读前，阅读中和阅读后，并在在每个阶段都设置了不同的问题或任务，以简答和复述课文为主。具体来讲，在生词呈现上，我借用一首流行的职业歌，来调动学生的学习热情，并自然引入重要的词汇。原因是考虑到学生的词汇基础薄弱，这样似乎是在帮助学生理解课文，其实适得其反，完全没有调动学生的猜词意识和潜力。由此，我看到了我在本次阅读教学中的两大不足：

1.词汇教学过于按部就班，教学手段不够形象，老师的功能就是说文解字。

2.阅读过程和方法传统单一，即从下而上的阅读模式；重语法字词，轻语篇分析。

为此，我决定寻求图示阅读理论来进一步剖析自身存在的问题，并将它运用到今后的阅读教学之中。

美国人工智能专家Rumelhart把图式定义为“相互作用的知识结构套系或认知构造块”。图式阅读理论认为，图式是认知的基础，是储存于人脑记忆中用于表达一般概念的资料构架。人们在接受新信息前，头脑中已经储存了无数的知识( 即图式) ，它包括个人以往的经验、事实或已学过的知识等等，它们经过加工，分门别类地储存在大脑之中，组合成图式网络，给读者提供一种参考系，使读者对所阅读的材料能够正确理解。

在阅读过程中，读者的阅读能力和理解程度由三种图式决定，即语言图式(Linguistic schemata)内容图式(Content schemata)和形式图式(Rhetorical schemata)。语言图式指构成文章的语言方面的知识，是读者对所阅读材料的语言知识掌握的程度，这是阅读的基础；内容图式是指有关阅读材料内容的知识，是读者对有关阅读材料背景知识的了解程度，这是阅读的核心；形式图式是指文章语篇形式和组织结构的知识，是读者对文章体裁的了解程度，是阅读的前提。在阅读过程中，这三种图式互相作用、互相影响，最终形成读者对文章的理解。

通过借用当今流行的图示理论就不难发现当前的症结：在阅读教学过程中，我常常只教授学生采用从下而上的阅读模式，多从语言图式（即词、句）的解构去理解篇章，而忽视了从上而下的阅读模式，即从学生的内容图式或形式图式去解读文章的脉络和逻辑，从而把握作者的写作意图。这种只见树木不见森林的做法，会导致这样的后果：学生能看懂单词或句子，却不一定理解文章大意。

二、改进的措施

根据现代阅读理论，在阅读教学中教师所扮演的角色应当是管理者、示范者、监控者、辅导者、信息提供者和促进者。教师应积极帮助学生构建与篇章内容有关的图式，激发学生已有的背景知识，有针对性地对学生进行阅读技能的训练。鉴于此，我将采取以下几个方面的措施改善阅读教学。

1、激活内容图式，拓宽学生文化背景知识

(1) 对比法

异同的反差能有效地在读者大脑中留下深刻的印象，所以通过对不同文化、不同风俗习惯之间异同点进行分析比较，可以帮助学生建立图式，加深学生对文章的理解。例如本课讲解列车长的职责时，可以对比站长的工作，以此来加深学生对两个角色的理解。

(2)语义构图法，又称联想法。阅读前，教师把文章的主题说明，然后引导学生围绕主题展开联想。学生可把他们所能想到的任何与主题有关的词先写下来，然后对这些词进行归类，并为每一类词命名。教师通过这一环节，将学生的注意力导向阅读材料所涉及的场景，使其头脑中的相应图式知识处于激活状态，为加工储存信息准备条件，并使学生产生适当的预期。

2、加强文章体裁的介绍，建构形式图式在阅读过程中，如果学生脑中对文章的体裁有一个正确的形式图式，那么在阅读过程中，就能对文章的篇章结构及各段落间的逻辑关系有一个正确的预测，这样才能更好地理解文章的内容。抓住关键词语，运用形式图式，提高阅读速度，培养学生阅读的预测和推理能力。

3

、教会学生恰当的阅读方法

教师应当教会学生改进传统的阅读习惯和方法，变“自下而上”的模式为“自上而下”和“ 自下而上”并行的模式。即，教师不再充当一个“说文解字”的角色，而应该引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从梗概大意到微末细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而把语言图式、内容图式和形式图式完整有机地联系在一起。

4

、阅读 …… 此处隐藏：338字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……