寒假社会实践作业
时间:2025-07-10
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社会实践
2012—2013学年第一学期寒假社会实践调查表
时间: 2013 年 1 月 15 日 至 2013 年 2 月 25 日
实践调查报告
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2012—2013学年第一学期寒假社会实践调查表
时间: 2013 年 1 月 15 日 至 2013 年 2 月 25 日
寒假行
这是第二个寒假了,所以,一切都已经是比较熟悉了。没有第一个寒假的青涩和懵懂,做事情也就有了一定的成熟度。不会想到便不顾一切就开始着手干。所以在今年寒假我去做了一件有准备的事情。
既然有准备,那就有准备的时间。在大二的上半期,我在周末做家教兼职,这不仅可以为自己挣一些零花钱,更能够让我得到更多比钱更多的东西。比如在这过程中,我可以提前了解到课改后的书本知识更改情况。我觉得,这个对于一个师范生来讲是很重要的。毕竟,2011级的师范生高中毕业后,国家就实行了课改。对于课改后的情况不是很清楚,而师范生最终大多是走上三尺讲台的。提前了解应该很有必要。看见现在的就业形势,以及现在的我所在的师范院校并不是国家认定的那几所重点高校,我无法就这样简单的和其同辈竞争,虽然这不是一定能为我以后就业做许多的准备,但我是不会把任意可以帮助自己走向成功的机会放走的。所以我想借助寒暑假的时间多锻炼一下自己的能力,特别是师范生的教学能力。 于是我准备在这个假期去做辅导老师。
经过同学介绍,我和一家辅导机构达成协议,期末之后对方就联系我。但事与愿违,时间到了后对方并没有主动联系我。正在这时候我的同学送来了机会,他邀请我和他办一个寒假补习班。我答应了他。
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不是因为这边没有着落,而是在于他在暑假办过暑假补习班,他有这基础,而且前期的招生工作基本已经完成,到时过去只要上课就好了。另外毕竟是同学,还是值得信赖的。
在确定的工作后,事情就简单多了。我已经做好承受一切的艰辛的准备了。
当我到达目的地后,下车的一瞬间,让我发现,这里级既很熟悉但又很陌生,感觉很奇怪。但这次不同的是这次自己不是完全为了利益来
的,而是其他。在休息和筹备杂务几天之后,一切就正式开始了。
我教四个班,高二物理,初二物理,初二数学,初三数学。班级很多,备课就很繁杂了。其实这对我来说不是问题,最多不就是身体上多点疲倦罢了。我最怕的是自己在付出辛劳之后不能得到比较好
的结果。那样我的意志力会受到很大的摧残。那是我难以忍受的。不过这是难以忍受,不是不能忍受!当然,我是不会轻易让这样的事情发生的。
在网上查阅资料后,我将全部资料整理成册,打印装订为书,算
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是我自己编的教材吧,同学妈妈说,怎么不注上我的名字,好让学生知道是他们的辅导老师编的呢?这个建议我并没有采纳,原因在于这并不是我编的,只是整理的而已。我给每本书还制作了封面呢!这是为我在这次经历中学到的,这当然不仅仅是一种美化,这更是一种正规化的形式体现。一个组织团体要走向成熟,必须要有这些。用一种夸张的对比来讲,这是企业文化的宣传,正规化的宣传。另外,我本想为每本书各设计一种封面,但后来一想,其实没必要,只需要用统一的封面就好了。图样格式不变,年级科目变化。这样的话可以加强正规化的效果,还有加强宣传效果,这样表达的意思就是我们这个寒假班在使用这种教材。这些事顺便了解的一些知识。
正式上课的时间到了。第一节课,我给他们上课的内容很少。我觉得在这样的补习班上,之前我对学生们的情况并不了解。要想达到补习效果我得先知“病因”。另外,我给他们补习,并不是全在补习知识点上,还有方
法。于是,在第一节课,用了几道题目作为引导。逐步展现出解题的
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方法在解题的过程中的重要性。我现在还记得我给初二的学生讲的第一节课。
初二上册的知识难点在解方程和方程应用两大点。我从解方程入手。
备课如下:
例题1. 解方程x/6 + x/12 + x/20 + x/30 =1
这道题有好几种解法:
解法1. 最常规的,找方程左边几个分式的最小公倍数,通分化简,最后解得x的值。这种方法的最容易让学生想到,但大多学生算到一半就不在愿意做下去,原因在于:6 、12 、20、30的最小公倍数是60太大了。
解法2. 学生发现的,将含有6、12的分式和20、30的分式分别通分,通分化简后再将两个结果通分化简,最终得出结果。
解法3. 最简便的,也是我要交给学生的。其实这道题解题前可以先观察6、12、20、30的规律。要是 …… 此处隐藏:3175字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……