我国网络教育现状及发展对策

随着现代信息技术手段的不断发展,我国网络教育不断发展,但在发展过程中存在着一些亟待解决的问题,该文就这些问题进行了详细分析,并就此提出促进我国网络教育发展的建议。

第2 8卷第 1期 2 20 0 8年 1 2月

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我国网络教育现状及发展对策李霖 (广州市广播电视大学，广东广州 50 9 ) 1 01[内容提要]随着现代信息技术手段的不断发展，我国网络教育不断发展，但在发展过程中存在着一些亟待 解决的问题，该文就这些问题进行了详细分析，并就此提出促进我国网络教育发展的建议。[关键词】网络教育；发展；问题；对策 [中图分类号] G 3 4[文献标识码] A

[文章编号] 10. 2 (08 2 00 2 087 7 20 )1. 1- 4 0 0过网络教育使欠发达地区的人民能有更多的机会接受高等教育，但另一方面，由于欠发达地区的网络基础设施太差， 在那里或向里开展网络教育面临着空前的困难，那从而使网 络教育不能真正为全国各个地区的学生提供优质的教学资源和学习支持服务。而网络教育学习中心、教学点分布的不均匀，只会进一步扩大地区差异。 (网络教学资源匮乏。三) 目前，国教育部和有关机构已建设了 30门新世纪我 0多网络课程、 70门国家精品课程、 8大学数字博物馆、 10多 l个 1 2个重点学科信息资源镜像系统、高等教育文献保障系统等，越来越多的企业投资开发的教育资源库 (也成为教育网)信息化最为活跃的部分。但存在资源建设无序，各自为政， 缺乏规划和协调、网络教育资源的开放意识不足，不提供共享、管理不到位等问题，网络教学需要的软件资源建设却被忽略，有关适用于网络教学的网络资源数量不足、质量不高、 使用率低。特别是适应网络教学本质特点的自主学习型课件几乎还是空白，大多数网络教育公司开发的平台与课程资源，大多还是处于手工作坊阶段，由教育工作者和多媒体、而 网页制作人员构成的项目小组与软件开发的体系还远远未建立起来。。 (教学质量评价体系和管理模式尚未确立。四) 我国网络教育起步较晚，网络教育的实践和研究还处在发展初期，在现阶段质量监控对于网络教育的发展尤为关键。根据教育部的网络教育年检工作报告，制约网络教育质量

的一个重要因素是各试点学校缺乏完善的质量监控体系， 对教师的教学过程、学生的学习过程以及教务人员的管理服务缺乏有效的过程监控，未能针对学生的学习情况提供及时有效的反馈。

“网络教育”是运用多媒体技术、数据库技术、网络技术等现代信息技术手段，利用网络环境展开的以学习者为中 心的教育活动。作为一种全新的教育方式，网络教育突破 了传统教育的时空限制，凭借其数字化、多媒体、息量大、信 交互性强、覆盖面广等特点，为更多人提供了接受终生教育的机会。实施网络教育，是我国在教育资源短缺的条件下进行人才兴国战略的重要举措，是全民学习、终身学习的重要手段，是实现教育机会均等的有效途径，是教育适应未来社会发展、培养高素质人才的必然选择。 我国网络教育发展现状我国的网络教育始于上个世纪 9 0年代中期，到目前为止，全国已有 6 7所高校开办网络教育试点，其中最大的以网络教育为主体的高校是广播电视大学，全国电大系统有 4所省级电大，9 5所地市级电大 ( 4 4工作站 ) 8 2个县级、14电大工作站，国电大现有教学班 (全点)474 62个，共有在读生 20 0多万人。在其他教育领域，网络教育在线学生数也呈逐年增加的趋势。尽管我国网络教育呈现出蓬勃发展的良好态势，但仍有很多亟待解决的问题。 (一)对网络教育的定位不明晰。 如何定位是开展网络教育的一个重要前提，直接影响着网络教育教学活动的开展、教学过程的控制，以及对教学效果的评价。网络教育研究领域当中，多学者把网络教育在许一

、

译为 ln—ia c d ct n n1 e eu a o,we-ae o gds n ee ua o,o .n d ct n t i i i bb sd e ua o,nt oke ua o,it n tnt c o……,这说 d ct n ew r ct n ne eisu t n i d i r r i

明他们或把网络教育看成是远程教育，或认为网络教育是在线教育，或将网络教育看成是基于网络的教育，没有深刻地把握网络教育的本质属性，容易把网络教育的理论研究引入误区。网络教育实践领域，人们也常常把网络高等学历教在育等同于网络教育，而忽视了网络教育在基础教育、非学历教育、继续教育、特殊教育的功能。由于受传统教育观念的

惯性作用，有些教育者甚至无法适应网络教育带来的变化， 把网络教育看成是网络与传统教育的简单相加，抹杀了网络教育的开放性、资源共享性、交互性的特性，无法发挥网络教育的功能。 (二)网络教育基础设施建设发展不平衡。

我国幅员辽阔，各地区经济和教育发展水平极不平衡。 经济和教育欠发达地区计算机普及率不高，网络传输速度较慢，教学信息传输的质量和稳定性也有待提高，严重地制约了当地网络教育的发展。与此同时，经济发达地区和欠发达地区之间的“数字鸿沟”使网络教育和促进教育机会公平、 高等教育大众化的关系陷入悖论状态：一方面，人们期望通[收稿日期] 080 .9 20 .91

二、问题对策研究 ( )加强对 …… 此处隐藏：573字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……