国培网络研修社区的构建与应用设计_以2014重庆市小学英语名师研修方案设计为
时间：2025-07-07
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“關
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仙观!丨
国培两络研修社区的枸建与应用设计—
以
重庆市小学英语名师研修方案设计为例朱括杨清军
教育部办公厅在
《
年中小
络研修社区的研发
。
分散难,
,
组织集中研修费时费力的困。
学幼儿园教师国家级培训计划实一
、
小学英语名师网络研修社(
提高了研修效果)
施工作的通知
》
(
以下简称“
《
通
二
资源的可生成性
区的价值与作用知》中提出,
国培项目,
要有效与传统的集中面授相比较网络研修具有不受时间、,
网络研修社区采用开放性的资
利用教师网络研修社区混合式培训”,
切实推行“
源收集体系
。
在网络研修过程中,
,
并进
一
步强调
要
空间的限
学员和专家都可以参与进来上传视频讲座、
随时
将网络研修社区作为项
目申报的重一
制效
、
支持按需选课
、
资源利用更高、
实践案例等研修资、
要条件求托,
”
。
各施培单位根据这
要
、
教学互动更丰富。
施培管理更
源
’
形成
一
个不断扩充,
不断升级
开始探索以网络研修社区为依将集中面授与网络研修相结合。
便捷等特点
这些特点正好与集中,
的研修资源库
提高了资源的汇。
,
面授形成互补
是其独特的魅力与
集(
、
整理)
、
分享的效率
的新型培训模式
价值所在一
。
三
课程的可选择性
重庆小学英语名师研修项目,
(
)
时空上的灵活性
研修社区可以为学员提供不同
系重庆市教委国培邀标项
目
,
网络研修社区打破了传统培训
种类
、
不同层次的研修课程,
,
学员
由北京外国语大学和重庆南岸区教
需要统
一
时间
、
统
一
地点的限制,
,
可以根据自身实际的课程开展学习,
自由点播合适
师进修学院联合承担目时,
。
在设计该项
只需借助网络和学习终端
学员就,
有效解决了传统,
我们在借鉴前两年同类项目,
可以随时随地开展学习和交流
培训中组织选修课程间、
容易造成时
成功经验的基础上
着重加强了网
有效解决了中西部地区学员相对
资源浪费的难题
。
朱括
,
单位系重庆市南岸区教师进修学院
;
杨清军
,
单位系重庆市万州区电报路小学
。
i
实践探
索独立出口带宽需达到立习
四
)
互动的丰富性一
用服务器
一
,
个课程资源库其次,
,
供学员点播学
传统的面授课程可在度上实现导师与学员之间、
定程
,
需支持
人同时在线,
。
如果学员在学习过程中
学员与
学习
。
为做好网络研修社区建设
产生疑问
,
就需要指导教师适时进,
学员之间的互动人数的限制,
,
但由于受时间和。
北京外国语大学英语国培计划平台(
行点拨指导
因此,
,
需要设置在线
互动难以深入
网
将进,
一
步改,
答疑功能中,
。
最后
专家在授课过程一
络研修社区
,
为学员深入交流。
、
导在
进和完善
利用其分布式结构,
提
学员在学习过程中会生成,
些
师悉心指导创造了条件传统的集中授课模式中
并且
,
高访问性能及可扩展性浏览速度:
提升网页
优秀的课程资源源收集、
社区还要具备资、
,
授课教师
页面平均响应时间少于,
评估蹄选
展示功能
。
之间因为地域的阻隔和交流平台的
秒
,
页面平均打开时间少于秒。
个人空间
缺乏课。
,
往往难以相互交流
,
共同备
流畅观看视频码流可达(
个人空间是对学员学习情况的有效记录。
而网络研修社区将授课教师纳,
二
)
网络研修社区的功能设置
学员根据要求完善个
入进来
他们可以与学员交流互,
北京外国语大学国培计划平台为研修社区提供稳定的教学支撑环
人信息业,
,
完成各类调査表和各类作“
动
,
也可以相互交流’
相互启迪。
、
需要设置
提交
—
保存
—
借鉴五
从而提升授课质量)
管理的便捷性(
网络研修社区■
利用网络社区的自动筛选与自
雕料■
动统计功能
’
管理者点击
一
下按钮、
课‘点播
丨
专家答疑
丨
资源收
就可以了解全体学员的作业提交情况。
日志
■
个人空间
丨
即使管理者不进课堂
’
班级论坛
也可以通过调査问卷了解授课教师的教学质量。
信息发布
「互动交流丨
丄丨
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