南京网院大学语文
时间：2025-04-25
南京大学网络教育学院
“大学语文”课程期末试卷
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一、阅读《论语·季氏》“季氏将伐颛臾”章，然后回答问题：（20分）
季氏将伐颛臾。冉有、季路见於孔子，曰：“季氏将有事於颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之；吾二臣者，皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出於柙，龟玉毁於椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近於费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则脩文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈於邦内。吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧牆之内也。”
1．孔子反对攻伐颛臾的理由有哪三条？
答：孔子反对攻伐颛臾的理由有：
第一,“求！无乃尔是过与”认为是祭祀东山的主人,不可伐；
第二,“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣”认为是在国境之内,不必伐；
第三,“是社稷之臣也”认为是社稷国家的臣子,不应伐。
2．本文体现了孔子怎样的政治主张？
答：文中体现的孔子的“治国以礼，为政以德”的政治主张。
3．本文采用什么方式来展开议论的？
答：本文中采用了“对话“的方式来展开讨论。
4．本文采取了哪种驳论方式？
答：本文采用的驳论方式为“驳对方的论据”。
5．文中带下划线的一段文字运用了哪几种修辞手法？
答：引用：“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。”作用：引名人名言增强说服力。
比喻：危而不持，颠而不扶；虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。作用：形象生动，通俗易懂。
反诘：“焉用彼相矣”“是谁之过与”作用：强调对方身在其位，不能陈力尽职。
二、试以《滕王阁序》为例，简述骈文的几个特点。然后说说王勃《滕王阁序》
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一文“由地及人，由人及景，由景及情”的写法及其好处。（20分）答：骈体文，是西汉以来逐渐形成的一种文体。“骈”是与“散”对称的，因其在行文中往往以双句（骈俪句、对偶句）为主，故称骈文（或骈体文）。这种特殊文体，萌芽于两汉，形成于魏晋，昌盛于南北朝。有唐以来，多以四字句、六字句为定型句式，故又有“四六文”之称。
一般说来，骈文在语言方面有三个特点：句式上讲究骈偶（也就是对仗），语音上追求平仄相对和基本叶韵，用词上崇尚华艳藻饰、用事用典。
《滕王阁序》是唐人写的骈文，上述特点全备。
首先，它全篇布满骈偶句子，而且句型是形形色色的。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕钟慤之长风
这是一般的用平行的两句话，两两搭配，句式是“四六四六”。
时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。
这是平行排列、两两对应的常见句式。它的格式是“四四四四”。
骈偶的基本要求是句法结构相互对称。本文的这一特点很突出。例如：
披绣闼，俯雕甍。（动宾结构相对）
三尺微命，一介书生。（偏正结构相对）
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。（复句与复句相对）
其次，它也巧于用典。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
他日趋庭，叨陪鲤对；今玆捧袂，喜托龙门。
这些句子都用了典故。用典的目的，一方面是为了“援古以证今”但更重要的是在于使文章具备委婉、含蓄、典雅、精炼的特色。另外，我们也要看到，用典也须讲究对仗。
第三，本文在音韵上也很讲究，读起来轻松、跌宕，富有音乐美。全文句式多变、平仄对应自然；基本叶韵，但不板滞。
总之，《滕王阁序》具备了骈文的三个基本特点。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
三、“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益於君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”这是烛之武说服秦穆公退兵的辞令。你认为这段
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话可分为几个层次？各个层次分别讲了什么意思？这些辞令能打动秦穆公的最主要原因是什么？（20分）
答：分四个层次：
一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；
二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；
三是陈述保存郑国，对秦国有好处；
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