物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分,又是物理研究的一种重要方法,同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。物理实验是学生将来从事科学实验的起点。

学园 jC DMY A EA 21 00年第1 0期

验实物理在教学中的作用武梅效【摘

山省西太谷明星中学

要】理实物既验物理是教学容内的个一重要组的成分，又部是物研究理一的重要方法种，时同是激发也学生学习趣、培兴兴趣力能【文献识标码】 A【文编号】章71— 80 (0 0)1—0 1 0—4 6 14 21 0 1 4l提生供多更的维思会机广和阔的思空维间，学生求异发创新的 愿激望。利尽用可能多的法方设来实验方案计，各方对案行评进并价，择选最方佳案，以此来培养学生的创性造思维如。:定 测盐水密的度。 方案一： 1用平称天出空烧杯的量 m质 2;)( )(用量筒量出 盐水的体积 (v); 3盐水把入烧杯中称出盐倒和水烧杯的质量M; ( )出密度 P= M— v 4求/。方m案二 1用天：称出平杯烧盐水和质的 m量(倒；量人 ) (2)筒中测出水盐体积 v的( )剩出盐水余烧杯和的质量M 4;;3称 ()求出密度 P:— v比较种两方案方案二最，佳。因为方案 m M。/一

养学生力能前提。物的理实验学生将是来从事科学验实的起。点【关键】词验

实【中图分类】号 6 G23

物理一是以观察门和实验基础为自然的学科。理实物验是既物理教学容内的一个重要组的部分成又，物理研是究一的种要

方重法同，时也激发学是生习学趣兴、培学养生能力的前提。有所物的知理都是在实识的基验础上建立来起的，此，因初中段在对阶生进行实验学的养成教育，既彻贯了当前素质教育的要求，又有利于高课提堂率。效

充一利分用物趣理味实验创设。问题情境。激学发生求知欲

兴趣最好是的老。用师惊奇实验人新导课，利能唤学起生的注意，引起学生思考从而，产生强烈求的欲望知例。如：气“大压”是比较抽象的念，概课引入演先示窄口瓶“”蛋鸡的 新吞

实验，这迹般奇的现象立即吸引了学生们的注意力，接着问学生这

量中简中盐的水倒人杯烧质中量减少了，一部盐水分附着在量是什么原因？气大将压你为解这个开谜，学在生兴趣激发的情被下况转新入课教学。当学生明大白气压的概念 ,后了加为深象，印我一将只璃玻杯灌满水，一塑张料卡片盖

在杯口上，住按 卡用再片把水杯倒来过。把当移手后开，会生产么现什？松手后学象生 讶不惊已。纷纷议论这，气大压底到有多大？了满为学足生的好奇和心知欲求我，将去抽空的气马德半球堡拿出来，叫学生选推两力气个最的男生来拉大，结果用力尽气也拉不开，再换四个不

筒的筒壁上，有没人倒杯烧中所以，选择方二案。样这，学生去计设问题 、解决让问题在，解问决的题程过中 ,不仅使生最学大度地限获物理得础基识知和本基能，技沟通了知识的联间系更重，要的是，培养了学生的创新能力。四利用验实和实物导学引生进行察观，学生的观察养能力培观察是一种有目、有的计划，并且持、反续复知觉过程的。首先有要目地的辨明观对象察的主要特征，意注发现起变引化的气服的同学，还没有拉开是，当把我进气阀门开打后，个人就 一很轻松的把两半球拉开了。生学既奇惊又信，服对“大压不但气 实存在确且而还很”的结大论信深不疑。二给学生多手动实验的机会。培养学生的实操作验能力

条件和原因其；,次要使学生解了：察观要是经过一定的努，力 克一服定的困难，才能发问现，题才能对事有正物确认识， 能得才到确正结论的 。 1在演.示实验中养学培生的观察 力能学生对演示 验很实感趣，但在兴进行观察时往抓不往关住，键这要求就教要师实在际教学中对所做演示实验的每一步都学对提生出具体观察的求要，学生掌握正确观的察法方如：。观使察水的沸腾实 验要中求学生注意察观给水在加热过的程，中泡 气如何变化温？度如何变化？在此基础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题当。 2开展课活外激发动学的观生察趣 .兴组织学生参观，发学激生的观察兴趣如。:学简完单机械后，引就导生学察观自车行中力的学题问，学通生过自对车的观行察与分提析出了： ()胎为么什要有花纹？ (轮1 2自)车在 行常使用正有时几种擦摩？ (自行)车上使用了哪些简单械机？ 3 (4)行自车胎中轮的气体减少后，对面地压强的是大了还是增 小减了？等从而进一步高提学了物理习积极的性。 总之，理学是一实门验学科，强加物理实验，

不仅为能学物提生丰供富感性认识的，维加思工提供量大的材素，为学让生理解和掌握已的书本知有识，而且为学生力能养培造创了好的条良

实是学生验将来从事科学实的起践点因此。,物实验理课在教的学，中必须视培重学养的实生技验和能作能力，操学导生指弄实懂验原理，学会正使确用实验器材，握数计读、和处数理掌实验果结技巧的过，分析、得理出正确结论。使生学养良成通 好推实验的习惯比如在电实学验中，教师要反复调电强表流、电压表的连特点接“、及“”+一接”线柱的接法，生学学用欧姆会让

定律正估确算量程，免量程过大使测值量的差大误，避又免量避程过小而坏烧表。学生掌握仪基了实验技本，能就能独立动手操作，打好验实的础基，了这种基础 生，就能主自的探究其他有 电学学验实。此外，小实验小制、也作能使学思维生活跃习欲，学高望涨，课如本中“盒烧开水 自”制电磁”铁等实小验小纸、“、作制，很强趣的性味知识和，十分性贴学近生的活生师，要有教鼓励学生做这些好外小实课、小验制作，并意识有地在教学中加以讲评。使班级中不同知认水平的生学的知求都能得欲到足满同。时，教师以可根教材据的求要引，导学把对生学教内容的学习和对实小验、小制作的学结习起来合，从而教使学内容学习和小的实、验小制作学的习到达种程某度互的。这补样加，了学生深对所学内容的解理和忆记，更重的要能培养学生是动手的作操力。能 三设不同的计验方实，案培养生学创的新力能物教学要理会教生学知识，不仅要学生学会求，要学生会还 学。新创是一高种次的知层识迁移在。实验教学中，重注给学 我一件。重更要的培是学生养的科学素质，激发学生科学爱、科学 学的趣兴，养学生的创新能和实力践能力同。也时能使生学学会 培学习 ,智力发提高，质素，加了锻炼的机会，强了适应社开增增会的能力。责[任编辑：高照]14 一1