英语论文写作指导

英语论文写作范文配上重点指导,是写term paper和做研究的必要参考资料。被国家数据库收录。

The Role of L1 Influence and Lexical Aspect in the

Acquisition of Temporality System in L2 English

Name: ***

Student Number: 007

Sun Yat-sen University

August, 2009

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说明和建议: 说明和建议:选题和题目 选题非常重要,好的选题,让你事倍功半;如果一开始选题不好,后面的步骤, 无论是资料收集还是写作,都会非常困难.我们建议你在定题目之前,一定和你的导 师沟通好,多听听导师建议. 首先,要选择你自己感兴趣的题目.试想想,如果在未来的半年内,你面对一个 你自己都觉得"闷"的题目,怎么会写出好论文呢? 你可以把几个开题的设想写成文字,然后给你的导师做"选择题" ,让导师分析 每个题目的可行性.千万不要给你导师一个"论述题" ,问导师"我可以做什么?" 或叫导师给你一个题目. 因为只有你自己才最了解自己的研究兴趣和特长的领域. 在选题时应注意以下几点: (1)选题的合理性:选题范围是否符合英语专业本科 毕业论文的要求?本手册第一部分第 1 章中指出,我们英语专业的学生,可以在"语 言""语言学""文学""文化""翻译""语言教育""应用语言学"等范围内考 , , , , , , 虑选择适合自己的论文题目.毕业论文可以是翻译评论,但不接受单纯的翻译文本. (关于选题,参见本手册第 1 章和第 2 章) (2)选题的可行性:本手册第一部分第 1 章中指出, 必须选择自己在规定时间内能够完成的题目. 我们要考虑到写论文的成本, 即我们为了写这个论文花的时间和精力.千万不要怕问题太小,字数不够.往往到最 后,不少同学是超字数的,反而是"有话说不完. "毕业论文一般规定在几个月时间 内完成;如果题目太大,内容太多,问题太复杂,不合适作为选题.在定题目前,一 定要广泛的阅读,找好切入点,问题越具体越好. 此外,论文的题目应该简明扼要,中心突出.好的论文标题,别人一看你的题目, 就很清楚你的研究领域,考察的问题和主要内容.有时为了避免论文的题目过于冗长 繁琐,你可以使用副标题来补充说明论文主题.这样也有助于后人查找相关文献时, 很快地找到你的文章做参考.

II

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ABSTRACT

language in English–speaking settings with different L1 background students. This study analyzes narrative written data from 91 instructed Chinese EFL learners of five proficiency levels aging from 13 to 22, to examine the L1 influence and lexical aspects on the acquisition of temporality system of English exhibited by Chinese EFL learners in China.

The students investigated have a forced early start in tense-aspect use in L2 through classroom instruction, due to the grammatical characteristics of English, which is different from L1-Chinese. This early start of English temporality system in primary school and the extended years of acquisition comparing with other L1 background learners, may be the reinforcing effect of [-tense] L1 Chinese.

Empirical data supports the Aspect Hypothesis that the acquisition of tense and aspect by instructed Chinese EFL learners in China, is influenced by the lexical aspects. The learners regard accomplishments verbs and achievements verbs more representative for past marking than activities verbs and states verbs. It seems learners follow the general pattern of Lexical Aspect Hypothesis, in spite of L1 backgrounds, learning environments or ages. This may be another evidence of the Universal Grammar.

What is intriguing in the present study, which has not been discussed in the previous literature, is that, from the data we have collected, at the beginning, our subjects use past marking on achievements and accomplishments verbs, gradually extend the marking first to states verbs, then to activities verbs, not at the same time.

Potential sources contributed to this acquisitional sequence and methodological

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suggestions are discussed.

Key Words: tense, aspect, past marking, Lexical Aspect Hypothesis, instructed Chinese EFL learners

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提要

对英语动词词法的习得的研究,多在目标语(英语)学习环境中进行,而研究的对象是来自不同语言背景的学生。 本文分析了91名五个不同语言水平,年龄介乎13到22岁,在中国课堂学习英语的中国学生的叙事作文,考察以汉语为母语的学生的英语时体习得情况。具体来说,考察一语迁移和词汇体对学习者的影响。

研究发现,由于英语的语法特征和汉语不同,学生在习得阶段早期,就在课堂上被强迫开始学习和使用英语的时态系统。和其他不同一语背景的学习者,特别是母语中有语法时态学习者相比, 汉语母语学生习得时态系统的时间相对较长, 这可能是一语迁移导致习得阶段的延长，固化了早期习得的结果。

实验发现, 中国的课堂语言学习者的时体习得,同样受动词本身的词汇体的语义影响,即体先于时。学习者认 …… 此处隐藏：19167字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……