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《学会调控情绪》说课稿

刘红岩

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《学会调控情绪》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是人民教育出版社七年级上册第三单元第六课第

二框《学会调控情绪》。说课从教材、目标、教法、过程及评价五个方面来进行。

一、 教材分析：

首先来分析下教材：1、从地位和作用来说：（地位）本框选自第三单元过

富有情趣的生活。保持愉快、乐观、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。（作用）乐观的心境，培养健全的人格。

2、重难点分析：课以“调控情绪的方法” 为难点，意在

二、目标分析：

1、知识目标：

2、能力目标：3指导学生保持积极乐观向上的情绪。学会尊重他人、

根据“高效课堂”的教学策略和新课程理念以及学生的具体情况，为了达到

本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我在教学中努力做到放手让学生

自主学习，新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点、

疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概

括，规律放手让学生寻找，教学中逐步拓展学生的思维。学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题不讲，精讲落实在启发解惑上。通过“创设情境”“启

发引导”学生的 “角色扮演”“自主探究”来实现“学”有所“思”、“思”

有所“得”、“练”有所“获”。 二、说教法、说学法

（一）说教法

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根据教学内容，我主要采用以下教学方法：

1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转

为积极探索与主动思维。

2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴

趣教学。

3、比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小

组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。

（二）说学法

新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积

1

2让学生在合作中学习，在合作中成长。

3

4

四、教学过程分析：

创设情境，导入新课——精讲点

1

从学生喜爱的小动物入手，展示关于猫的两幅不同的图片。导出虐猫事件背后的原因----人们在面对突如其来的愤怒或忧伤，往往会做出令人不可理解，不可思议的事情。由此得出结论：我们要学会调控情绪。可情绪能不能调控，到底该怎么样调控？从而导入新课。

2、精讲点拨，质疑问难：

（二）阅读与感悟

情绪是可以调控的

出示小故事学生阅读。学生根据老师的提问各抒己见，教师适当组织引导，

分别得出以下结论：

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1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？

对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。

2、情绪于个人看问题的角度、态度有甚么关系？

情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表

现。

总结：情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 为什么要调控情绪

出示小凡的一天，让学生根据老师的提示，说明青少年情绪的特点：不稳

定，易波动，易冲动，丰富多样。然后通过课本的案例，学生得出结论：不良其对于我们青少年

设计意图：纳、总结、教师适当引导得出相关结论，知识的能力、观察能力和分析归纳能力。（三）现学现用

首先让学生自由发言：你又是怎么调控的

以抽

让他们各抒己见找设计意图：1、初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。 专家门诊----给老师当心理医生

首先出示老师在情绪上的不良表现，然后让学生分组讨论给老师开处方，

帮组老师摆脱不良情绪

设计意图：

1、在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，归

纳总结调控情绪的具体方法。

2、采用比赛激励法，极大调动学生的积极性和主动性。

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3、重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，体现理

论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教学目标。

4、 向学生学习，发现他们的闪光点

（七）活动

同呼吸，共命运！

通过老师给同学们送礼物的形式引出情绪表达不仅是自己的事情，要做到喜怒哀乐，不忘关心他人。让学生看书中的下故事，小组讨论

（1） 薛阳的情绪表达合适吗？为什么？

（2）

（3）

设计意图：

1

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【课堂总结】