教案展示了苏教版小学科学四年级上册《热的传递》课堂与互联网之间的多处联系,包括在课前准备环节(学生准备、教师准备)、教学过程中、课后延伸拓展环节中,多次应用了互联网,说明新时代下,互联网的应用很大的提高了科学课堂的教学质量,不仅提高了学生的积极性,而且丰富了课程资源。

题目：科学课堂教学与互联网搜索的整合 ——“热的传递”与互联网搜索整合的教案设计

单位：调兵山市第十三小学

撰写：陈晓丽

时间：2011年12月22日

教案展示了苏教版小学科学四年级上册《热的传递》课堂与互联网之间的多处联系,包括在课前准备环节(学生准备、教师准备)、教学过程中、课后延伸拓展环节中,多次应用了互联网,说明新时代下,互联网的应用很大的提高了科学课堂的教学质量,不仅提高了学生的积极性,而且丰富了课程资源。

科学课堂教学与互联网搜索的整合

——“热的传递”与互联网搜索整合的教案设计

调兵山市第十三小学 陈晓丽

教案展示了苏教版小学科学四年级上册《热的传递》课堂与互联网之间的多处联系,包括在课前准备环节(学生准备、教师准备)、教学过程中、课后延伸拓展环节中,多次应用了互联网,说明新时代下,互联网的应用很大的提高了科学课堂的教学质量,不仅提高了学生的积极性,而且丰富了课程资源。

【学生课前准备】利用互联网进行预习，初步了解什么叫热的传递？参考【百度 学生课前准备】 课前准备知道】http:///question/63325997.html?an=0&si=3

也可观看热传递规律的视频【百度视频】 http:///v_show/id_XMjE3MjEwMDky.htm 还可以欣赏图片http:///i?cl=2&lm=-1&ct=201326592&ch=14&word=%C8%C8%B5%C4%B4%AB%B5%DD &searchRadio=on 或 FLASH 的动态演示【百度搜索】http:///page/06-07-02/5822.html 加深对热传

递的感性认识。 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学科学四年级上册的《热的传递》 。 四、教案设计理念 科学课是一门综合性、 实践性很强的一门学科， 是现阶段小学的科学启蒙教育课， 承载着我国科技教育的先驱任务

。 教学中许多科学知识是理论性的， 没有实验或演示， 学生不容易理解，或由于实验操作难度高，不容易达到理想的效果。网络资源与小学 科学课程资源的合理运用，对小学科学教学有很大的作用。 而恰好互联网中存有大量数据，包括教学案例、课件、图片、动画、音频、视频 等教学资源，这些资源能科学、准确、快速地为每一位教师和学生解决一系列知识上 的问题。作为一名科学教师，要致力研究如何使科学学科教学与互联网有效结合，从 而提高课堂效率。所以在进行《热的传递》一课教学设计时，我充分利用互联网的优 势，指导学生利用互联网进行课前预习，既培养学生自主探索知识的能力，又为新授 知识时打下基础；课内恰当地借助网上课件、视频等资源，降低教学难度，扩阔学生 的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。 五、教材分析 本课是小学科学(苏教版)四年级上册第二单元(“冷和热”单元)中的第 2 课。本课内容与前后几课有着很强的联系。其探究内容是是对前一活动内容的继续深 入，即在学生会画出“温度变化的曲线图”后，从“用酒精灯给铁定加热，一会儿铁 钉会变得很热、很烫”这个现象出发，提出“热是怎样传递的？”这一研究话题，从 另一个角度对热现象进行研究。本课也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的研 究基础和铺垫。 本课共安排了两个活动：热在金属条中的传递、热在金属片中的传递。在第一个 活动中，教师要引导学生设计直观的实验，加热金属条的一端和中间，观察并推测热 在金属条中的传递过程和方向。在第二个教学活动中，教师仍旧要引导学生设计直观 的实验， 观察热在金属片中的传递， 在这个环节中， 学生们经过更深入的观察和思考， 将会认识到热传递(热传导)不一定是线型的，而是由热源中心向四周各个方向逐渐 传递的，这样，学生就对热传递的过程和方向有了更全面的认识。 为加深对教材的剖析，我学习网上优秀的说课稿：3

教案展示了苏教版小学科学四年级上册《热的传递》课堂与互联网之间的多处联系,包括在课前准备环节(学生准备、教师准备)、教学过程中、课后延伸拓展环节中,多次应用了互联网,说明新时代下,互联网的应用很大的提高了科学课堂的教学质量,不仅提高了学生的积极性,而且丰富了课程资源。

【百度搜索】http:///blog/static/47014472201092152450932/ http:///s/blog_48bff9470100aek9.html

从而更准确地定出本课时的教学目标和重、难点： 1、教学目标 基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提” 的重要理念，根据教材的编排特点，结合本课时的教学内容，针对学生的实际情 况，我从以下三方面确定本课的教学目标： 1.知道热总是从高温处向低温处传递。 2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 3.能解释生活中有关热传递现象。 2、教学重点难点 教学重点难点 认识

热的三种传递形式，能解释生活中有关热传递现象。 3、突破重难点： 突破重难点： 通过学生亲身实验探究体会热在固体、 …… 此处隐藏：5723字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……