遨游汉字王国项目

遨游汉字王国

一、项目主题：遨游汉字王国

二、教材、学情、课例研究背景分析：五年级学生已有一定汉字识字量，课本在第五单元安排一次有关汉字的综合性学习活动，一共有两组阅读材料分别是《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》里面还有10篇短的阅读材料。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

三、目标分解：

单元文本目标：

1、能结合阅读学会认读阅读材料后面出示的24个字。

2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

4、学写简单的调查报告。

实践能力目标：

1．通过开展小组实践活动，培养学生的策划和团队合作能力。

2．通过对资料的梳理筛选，培养学生搜集信息、处理、运用信息的能力。

3．培养学生对祖国语言文字的认知能力和正确规范使用的能力。

四、项目实践活动设计：

前置实践活动设计：

有趣的汉字。让学生了解汉字的演变过程，汉字的起源，关于谐音的歇后语、对联、小笑话、字谜、一些字的来历、书法作品赏析、关于汉字起源的其他版本传说，还有不规范书写汉字的例子以及赞美汉字的诗歌文章等资料。

课中实践活动设计

我爱汉字。在讲解每一组阅读材料时候把课前的实践活动按需呈现，让学生更加深对于汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 课后延伸再实践：

我和汉字做朋友。在对文本进一步学习的基础上让学生再实践，完善自己小组的制作课件，把字谜、对联等制作成学习交流卡片，整理搜集书法作品的图片并配上自己简短的说明准备汇报讲解。还可以临摹一些书法作品自己试着写一幅软笔作品或者硬笔的楷书作品。还可以开展社会实践活动

调查生活中有哪些不规范用字的行为或者现象，记录下来。试着排练一个课本剧，自己创编赞美汉字的歌曲或者自己创编一些字谜等。

项目成果预设：

学生围绕“遨游汉字王国”这一主题，开展一系列的项目主题实践活动，最终把汉字之源的知识创编成三字经、歇后语相声表演、字谜互动、调查活动报告、绕口令展示等成果形式。

成果展示课——遨游汉字王国

教学实录：

（一）、导入

T：同学们，走进第五组的学习，才发现离我们这么近的汉字是多么奇妙，它像一朵朵美丽的鲜花愉悦着我们的眼睛；它以无限的活力和奇特的魅力吸引着我们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。感受汉字的有趣和神奇，表达对汉字的热爱。

（二）、汇报学习成果

T：汉字有着悠久的历史，就让我们追根溯源一步步揭开汉字神秘的面纱吧！有请汉字之源小组的精彩汇报。

1、汉字之源（王楠组）

组长：我们小组对于汉字的起源进行了调查研究，发现汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多种传说，接下来我们把我们调查的结果编成了一个三字经，给大家表演一下。

中国字 真神奇 字之源

听详细 字成因 传说多

仓颉造 说者多 我来看

本传说 终究竟 劳动者

日久长 实践成 造字法

约六种 一象形 二会意

三形近 四指示 五假借

六转注 前三种 用的多

字演变 更奇妙 先甲骨

后金文 接小篆 再隶书

继楷书 而行草 小学段

倡楷书 字写好 如其人

中国字 藏智慧 中国人

写好它 扬美名 传天下

学生边表演边配合着动作。

T：他们组的同学设计真巧妙，看来只要动脑筋就会有精彩出现。其他组的同学要向他们学习啊！

（设计意图：学生通过搜集汉字起源的相关资料，培养了他们搜集和处理

信息的能力，并且还把改编成了三字经，锻炼了他们的写作和表演能力。）

2、汉字之美（王天艺）

T:我们的每一个汉字都是一个可爱的小精灵，除了我们中国人，还有谁能如此神奇地用一个字就把一个充满生机的季节最本质最形象地表达出来！那就让我们听听汉字之美小组的展示吧！

S1：大家好，我们是快乐向上组，我们给大家谈一谈汉字之美。

S2：我跟大家说一说汉字的形美，说到汉字的形美，我们自然会想到汉字的书法艺术，看这是我给大家找到的汉字的两种字体。楷书：我们楷书的代表柳公权的柳体，以骨力劲健见长。再来看另一种字体——行书，具有天下第一行书之称的王羲之的《兰亭序》是一篇书法神品。

S3：我来给大家说说汉字的音美，汉字是一字一音（一字多音是后来才出现的）汉字的音调显示着情感的作用，如“啊”，阴平表示抒情如“啊，天是那么蓝！” ；阳平表示惊讶如：“啊？怎么是这样？”；上声表示理解如：“啊！原来你是这样想的”；去声表示责问“啊？你怎么有这样的看法？ …… 此处隐藏：3756字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……