丁秀英名师工作室三年规划计划

时间：2025-04-03

“建宁县丁秀英名师工作室”

数学学科名师工作室三年规划

（2014——2017学年）

一、工作室三年奋斗目标

为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020）》，进一步深化我县教育教学改革，大力实施“教育强县”战略，充分发挥名师示范、引领作用，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教研能力的骨干教师队伍，促进我县基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高。根据建宁县教育局制定的《建宁县义务教育均衡发展规划》和《建宁县中小学“名师工作室”实施方案》的要求，为充分发挥名师工作室在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，提出如下奋斗目标：

1.立足课堂教学研究

以新课程背景下的小学数学课堂教学为研究基点，从教学设计、教学的组织与实施、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究及教学基本功等方面不断优化工作室成员的课堂教学理念和行为，提升实施新课程的执行力，有效提高课堂教学质量。通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，初步形成自己的教育理念和教学风格。

2. 培养小学数学学科骨干教师和学科带头人及星级教师和县级名师

工作室将发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质

资源共享，帮助数学教师解决教与学过程中遇到的问题，以及开展教育教学重点问题的研究。为热爱小学数学学科教学、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，为小片区组团学校培养数学学科骨干教师、学科带头人、星级教师、县级名师，让更多的老师成为为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将、教育科研的先锋。

3.发挥辐射作用

通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。

二、工作室在教育教学等方面研究的主要方向、意义、内容、方法及成果预期。

1.教育教学等方面研究的主要方向、意义、内容和方法

(1)研究的主要方向、意义

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的

终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。

（2）研究内容

构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。

（3）研究方法

综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进一步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。

2.成果预期

(1)研究报告：初步总结出 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。

(2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。

(3)举行研究成果展示活动。

三、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。

包括以下几方面：