中宁县第五小学 吴瑶

教材特点内容结构

说教材课程目标 说课标 内容标准

教材重、难点

说建议

研 说 流 程

课程资源开 发与利用

教学 建议 评价 建议

一、说课标

培养学生的综合 语言运用能力

英 语 总 目 标

乐于了解 表演所学的 看图写简单 异国文化 简单的对话 的句子(1) (2) 学英语有 或着歌谣 持续的兴趣 (2) 用英语 和爱好 问候他人 (4) 交流信息(1) 在图片 的帮助 下读懂并 讲述小故事 英语素养 ( 3) 英语知识

积极参与 主动请教 (3)

1

二级目标

本册教材的内容标准会问候、致谢、告别、 请求等交际语言能表达 天气、饮食、娱乐、 家校、节日及个人信息 有兴趣听说读英 语、唱英语歌曲 做英语游戏 乐于开口 积极参与 主动请教 多阅读多观察 多思考，多运用 媒体及字典 帮助学习

语音清楚、语调自然 掌握本册基本词汇 及了解名词、动词 代词的语法功能

制定学习计划 主动参与实践

会基本的日常 交际语言

语言 语法情感态度 语言能力 语言能力 第五册 内容标准

学习

做英文游戏及英 文表演、唱 英文歌曲

文化了解英语国家的 文化习俗

听说读 基本的单词

本册教材的语言知识目标分析：可数和不可数 名词 专有名词 (建筑物) at、to 常用方法 名词 代词 介词 形容词 句法 物品的个数 及量词 数词 人称代词宾格 动词原形 名词性物主代词 动词过去式 (不规则动词 肯定句和 变化) 否定句

动词

过去时： 一般疑问句 特殊疑问句

外表状况描写

词汇 语音朗读知识

语法功能和 话题

时态

一般过去时 性格、外貌

语言因素

帮助别人 提供建议

语调自然 重音

拼读规律

五 年 级 上 册

数量充足 感受好坏

了解读音规律

看图读 懂故事 读懂小短文 情景剧表演

正确写字母 和标点

唱14首歌曲 8首歌谣

唱歌讲故事 日常交际 简单对话

认读所 学单词

看图写单词

写简单 问候语 仿例句 写句子

说 听

读

写 玩演 视听

听问句 作答 听指令 做动作

看图配音 看图听音

五 年 级 上 册

用英语做游戏 讲小故事

唱30-40首英文歌曲 看懂英文动画片

讨论物品的归属 关系及物品的数量 是否充足

讲述能力的好坏 并说出自己的建议

How many …. How much… 讨论数量

询问过去发生 过的事情并作 回答谈论如何运用 英语询问物品 的数量 能力目标 情感目标 了解异国文化、习俗 表达自己的感受 询问他人的感受 鼓励学生之间 因该团结友爱

用can及can’t谈能力 用should提建议

知识目标

单词：动词过去时 句型：对过去事情 的描述

掌握When did you come back? 物主代词所 及Did they buy 有格It’s mine. ice creams?问答

培

养学生处理问题的能力 培养学生的爱国 主义情操，弘扬 民族自豪感

There are enough. here aren’t enough.

五年级上册全册教学目标知识树：

二、说教材

双向交流

开拓视野 拓展思维

内容目标 互相沟通

足够的语言 再现率

真实的语言情境

能力拓展

情感激发

考虑学生的兴趣 语言拓展

教材内容 多媒体辅助 典型的语言 素材 中外文化精华

编 写 特 点

交际语言的 实践运用

教材编写意图教材以促进学生素质发展为宗旨，发展语言能 力和思维能力，同时得到情感、态度和价值观的熏 陶。教材以学生为中心、以任务为驱动的方式展开 教学内容，安排了大量新颖、多样的学习活动，创 造有利学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，引 导学生的思维，让学生通过丰富多彩的学习活动， 理解和掌握有关的知识技能，同时逐步掌握语言学 习的规律。 教材注意紧密联系学生的实际，针对学生的特 点设计了大量听、说、唱、做、玩、演活动，让学 生在轻松愉快的气氛中学习。教材还注意对西方文 化的学习和介绍，让学生在逐步形成热爱祖国的高 尚情操的同时，也学会了解和尊重别国的文化。

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本教材的编写体例：10个学习模块 + 1个复习模块每个模块包含2个单元

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词汇表

Unit1:呈现新知 Unit2:任务型练习

You can…well/badly. There are(aren’t)/too many… 主语+can+动词原形…..

对本学期所学知识It’s mine. Whose….is this?

进行练习与综合运用谈论物品的 数量是否充足 谈论自己和他 人的能力如何

He can’t see. 主语+can’t+动词原形…

说明物品的 归属关系主语+动词过去式

Review Module

Module 5 Module 4

Module 6 Module 7

表达某人不 具备的能力 询问事情 发生的时间、 地点

What time…? Where did…?

讲述过去 发生过的 事情How much…..? How many….?

Module 3

询问不同 性质物品 的数量

Module 2

询问过去 When did you come back? 发生过的 Did they buy ice creams? 事情

Module 1

第 五 册 内 容 结 构

Module 8

Module 9

I feel happy. 询问他人的 Are you feeling sad 感受及自己 的感觉

Module 10 指导他人的 行为提出要求 或建议

主语+should/shouldn’t…

第五册内容知识结构

知识与技能的整合：It’s mine. Whose…is this? How many…. There are enough. 谈论物品的 数量及状况 Module2 Module5 Module10 Module1 Module3 Module8 指导他人的 行为并提出 要求和建议 表明物品的 所属关系 You can...well/badly. 主语+can’t+动词的原形 谈论自己和他 人的能力状况 Are you feeling sad. I feel happy. 谈论自己及 他人的感受 Module6 Module7 Module9

Module4

主语+should/shouldn’t….

.主语+动词的过去式 2.过去式的一般及 特殊问句

谈论过去发生

的 事情

词汇的整合原形 地点 过去式 动词 代词 人称代词:them 物主代词：mine yours his hers

名词 食物 运动