杜甫诗歌的沉郁顿挫
时间:2025-04-03
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杜甫诗歌的沉郁顿挫
山东省临朐实验中学张民强2013年8月23日 10:16浏览:23评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:3
作者信息
姓 名
张民强
所教学科 语文 所教学段 高中
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有项目学习要素探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题:
杜甫诗歌的沉郁顿挫
一、单元概述:
在下面空格处简要介绍这个单元,清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元主要教学目标是让学生了解杜甫沉郁顿挫的艺术风格。让学生通过网络搜集信息,主动自主学习及小组合作交流可以分析出诗歌主导风格的具体表现,可以探究出杜诗 沉郁顿挫 这一风格的形成原因。从而让人能全面深入地了解站在盛唐诗歌颠峰之上的杜甫,并深刻体会到杜甫诗歌对后世诗歌创作所产生的深远影响。
本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的专题内容。其中的《兵车行》《客至》等作品,表现了杜甫不同的诗歌内容和人生经历,这些诗歌凝聚了杜甫鲜明的情感色彩。
本单元学习过程中,5-8人组成一个小组,利用一周时间完成。
第一,开展头脑风暴,制定学习目标。用2课时,让学生自主阅读杜甫的四首诗,查阅有关信息资料。在此基础上,进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。
第二,讨论会。举行 我看‘杜诗’ 主题研讨会,通过观察、辩论、写随笔等,帮助指导学生形成个性的观点。
第三,综合展现学习成果。整合、建构、反思后,撰写一篇 杜甫的诗歌特点探
究 主题文章,然后用博客或制作主题网站,展示学习成果。
在单元实施之前,教师要对学生已经了解的杜甫生平及其诗歌风格进行检查性分析,确定学习目标和学习方式。此阶段运用讨论会、检查表进行评价。
在实施过程中,通过讨论评价,检验学生对杜甫诗歌个点分析研讨的自助合作能力,运用量规进行评价。
在成果展示阶段,对学生博客展示的关于杜甫诗歌特点的研究论文进行终结性评价,运用量规采用教师评价、学生自评和学生互评等方式。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能: 信息与素养、主动性和自主性、交流与合作。
三、课程标准与教学目标(模块4第1节后完成)
请明确单元的课程标准(课程标准要来自于现行课标)和教学目标。教学目标应与课程标准相联系,并体现21世纪技能。
课程标准:
《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等最能体现出杜甫诗歌 沉郁顿挫 的风格。在制定的三个教学目标中,应该以目标三为重点。无论是为深入理解体味杜诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求教师不能忽视对学生进行杜诗风格的指导训练。以朗读训练为切入点,再附以揣摩语言方式,进而去体会杜甫作品的沉郁顿挫的风格,从而完成教学目标。
教学目标:
第一,开展头脑风暴,制定学习目标。用2课时,让学生自主阅读杜甫的四首诗,查阅有关信息资料。在此基础上,进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。
第二,讨论会。举行 我看‘杜诗’ 主题研讨会,通过观察、辩论、写随笔等,帮助指导学生形成个性的观点。
第三,综合展现学习成果。整合、建构、反思后,撰写一篇 杜甫的诗歌特点探究 主题文章,然后用博客或制作主题网站,展示学习成果。
四、评价时间线(模块4第2节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前 项目进行中 项目结束后
信息检索 讨论会 评价检查表
头脑风暴 反思日记量规 论文展示
五、评价方法与目标(模块4第2节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题,清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
信息检索 单元学习之前,班级分小组收集作者信息,以培养学生的信息素养能力。
头脑风暴 根据学生展示的信息,经过讨论确立学习目标。
讨论会
项目学习过程中,学生通过对特定话题“我看杜诗风格”的讨论,展示自己的思考结果,相互倾听和记录同伴的发言,代表组内讨论成果进行汇报。
项目学习过程中,通过交流日志、小组研讨、发声思考等,关注在合作学习中是否
合作量规
积极参与、是否提出有价值的问题、是否对同伴有积极回应、是否能代表大家发言等方面。关注合作与交流的意识和能力。
博文写作量规
运用博文量规,从内容到形式提出不同等级要求,评价学生对所学内容的深度理解以及批判性思维的能力。
论文展示
项目完成后,进行论文展示,检查学生的学习成果,开展自评和互评。教师负责检 …… 此处隐藏:529字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……