把假分数化成整数或带分数练习题

新《课标》指出，在小学阶段的分数加、减、乘、除的计算中，不会出现带分数，但是把假分数化成整数或带分数后容易比较它的大小，而且能培养学生对分数的数感，所以在学习了真分数、假分数的认识和分数与除法的关系的基础上，教学把假分数化成整数或带分数。

本节课分为四个环节：一、从生活情境中导入，认识带分数；二、探索新知，学会把假分数化成整数或带分数的化法；三、实践应用，能灵活应用化法解决问题；四、巩固总结。

带分数学生有所了解，因此在带分数的认识上花费时间少，从生活场景四个同学分桔子导入，出现带分数，图形结合，认识带分数的意义，会读写带分数，进而能在数轴上找到带分数相对应的点，把带分数和1比大小，从而能发现，带分数是假分数的另一种书写方式，它们之间是可以互化的。接下来，就教学假分数化成整数或带分数。这一内容教材先要求学生把假分数化成整数，通过观察化成整数的假分数，它们的分子与分母有什么关系？得到结论：能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。接着，引出话题：分子不是分母的倍数的假分数可以写成带分数，带分数就是整数与一个真分数合成的数。至此，自然产生“怎样把假分数化成带分数”这样的问题，就是教材安排的例题4：怎样把7/4化成带分数？。怎样把7/4化成带分数？解决该问题的方法呈多元化趋势。⑴画图。画图的直观理解让好多学生喜爱，教材也介绍了该方法；⑵根据假分数的意义直接推想，因为4个1/4是1,4个1/4是1,7可以分成4和3，所以7/4可以看成1与3/4合成的数，即1又3/4；⑶除法。根据分数与除法的关系，学生也尝试用除法将假分数转化成带分数，确信是

把假分数化成整数或带分数练习题

可行的。除法的过程中，让学生明确除得的商是带分数的整数部分，余数是带分数的分子，而分母不变；通过比较分析，学生们发现在假分数转化成带分数的三种方法中，除法是一般的方法，也就是每个学生都要掌握的方法。

整节课环环相扣，条理清楚，但是在教学把假分数化成带分数时没有图形结合，直接用分子除以分母，学生们能按照步骤依葫芦画瓢，但是不能真正理解它的方法；练习题虽然有层次感，但是题目多，效果不太好。希望在同伴们的指教和帮助下，能迅速成长！