高效提问展示初探

提问与回答，是课堂教学中最常用的教学手段。它既是知识的重复讲解，又是最小的练习和考试。学生的参与程度（人数多少、热情高低、实际效果）主要取决于老师的提问。这就要求老师应掌握多种形式的提问技巧。

一、提问的方式：

1、点名。老师能准确地喊出学生的名字，学生会有一种亲切感，容易拉近师生之间感情距离。

2、点组点号。根据问题的难易确定提问几号学生。这样可以提高提问的效率，加快课堂节奏。

3、拍膀。在老师转讲时适时以拍膀方式进行提问，既节省时间，又能提高学生的注意力。

4、不定向提问。老师出示问题后，点出一个号，各组同号的学生可抢答，或3个组抢答，如此可以活跃课堂气氛。所提问题要有一定的难度。学生回答不对、不全面或是其他同学还有更好的答案都可以主动回答。

5、先举手后点名。教师应关注组内学生举手人数多的小组，指定该组较大号学生来回答，给成绩差的学生更多的锻炼机会，增强他们对学习的信心。

6、连环问。这种形式又分三种情况：

（1）甲同学回答完毕，让乙同学评判并补充，再让丙同学判断是甲的正确还是乙的更好，让每一

个学生都认真思考问题。

（2）一个同学回答正确，紧接着再让一个稍差的同学重复一遍，达到大面积提高学生成绩的目的。

（3）对于有些学生可以互问的问题，一个同学回答完后，该同学便有权利提问另外一个同学。（如

英语单词、语文诗词、数学公式、定理的背诵等）。

7、暗示提问。老师出示问题后，用事先与学生达成共识的一种习惯举动（声音大小、长短，眼神、手势等）暗示学生，是让主动回答、齐答、或点组点号，当然这需要长期坚持，养成习惯，师生间配合默契，否则会出现冷场。

8、互问。在各组自主学习的基础上，组内可以互问（对面互问、同桌互问、单号问双号），然后小组间也可以互问。

9、上板。上板写、画也是提问，是提问的高级形式，是提问的升华。

二、注意事项

1、问题要精心设计，覆盖面要广，应涉及本课的各个知识点。设置适合各个层次学生的不同问题。哪些问题，准备问什么层次的学生，要有预测，并写在教案本上。

2、要有时间观念。学生3秒过后没有答上，赶快叫第二个学生。学生回答时中间停顿超过3秒，应马上换人。经过一段时间训练，学生就会形成快速回答的好习惯。

3、提问对象要因题而异。简单问题找成绩差的学生回答，复杂的问题找成绩较好的学生回答。

4、注意学生的参与率。不要多次提问同一个学生。每节课提问到的学生不少于班级人数的二分之一，最终达到三分之二。让学生感到随时有被提问的可能，注意力就会高度集中。各组被提问的人数应基本相同。

5、对学习好、表现欲高的同学，主动回答要有限制，每节课回答一次后，一般不要再让其回答，除非别人都答不上的问题。

6、注意提问的无规律性。不可依次轮流回答，不要让学生预先知道该提问谁，这样才会使全班同学都认真思考问题。

7、先出示问题，给学生留出思考时间，然后再找学生回答。调动全班学生都积极思考。反之，则可能只有一个学生在思考，其他的学生都在放松。

8、尽量减少齐答的次数。严禁“对”、“是”、“不对”“行”、“好”等简单的、无思考价值的回答。

9、尽量提一些结果开放的问题。对学生的创新思路一定要大力鼓励、表扬。在学生给出答案后要问其“为什么”，或者把该答案交给全班同学讨论。

10、学生回答完毕，及时请坐。老师要有精准、恰当的评价，不能似是而非，更不能不置可否。避免把提问作为惩罚学生的手段 。