小学教学大纲提出要培养学生良好的学习习惯。因此.教师在教知识的同时要有意识地把学生良好学习习惯的培养纳入到日常教学任务中。学生养成了良好的学习习惯可以让他们在学习过程中形成良性循环.提高学习效率,优化课堂教学。然而.现在很多小学生好的学习习惯没养成,而不好的习惯却习以为常.教师要针对学生普遍存在的问题进行学习习惯的培养。

素质与能力

2 1第1 ( 15 02年期总第 3期)

小学数学教学中培养学生良好学习习惯之我见肖春娥 (宁县牛头崖镇卢王庄小学，抚河北抚宁小学教学大纲提出要培养学生良好的学习习惯因此 .教师在教知识的同时要有意识地把学生良好学习习惯的培养纳入到 1常教学任务中，生养成了良好的学习习惯可以让他们 3 学在学习过程中形成良性循环，高学习效率，化课堂教学。提优然而 .在很多小学生好的学习习惯没养成 .不好的习惯却习现而以为常教师要针对学生普遍存在的问题进行学习习惯的培养一

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精会神地听讲，往在中途有疲劳感比如 .师在上边讲 .往教他们在下面搞小动作、悄悄话、神等。这时候，师要把学生说愣教的注意力吸引住，起学习的积极性教学中要做到以下几点：提 1教学语言不能直白，形象、 .用生动、默的语言增强教学的兴幽趣 .言声调要抑扬顿挫，满情感 2课本中的重点和难点不语充 .

能让学生死记硬背 .深入浅出地讲解 .学生能听懂教师在要让讲什么 .至于因为学习上的困难而没有了听讲的信心 3调不 .动和保持学生学习的积极性 .讲刺激学生的语言 .态和蔼不教可亲不能直接点名批评学生，害学生的自尊心 .响上课的伤影情绪。4要培养学生在课堂教学中边听、想的习惯 .到不懂 .边遇的地方，及时举手 .要向教师提出来，化学生在课堂教学中积强

、

培养制定学习计划的习惯

在教学中 .们会发现小学生的学习态度的不定性对学我习感兴趣了，积极去学习；兴趣了，听不进去：下看动就没就课画片、耍时 .忘了做作业等情况，家长和教师都对孩子玩就让的学习感到无奈 .是去教育越没效果。面对这种情况，师越教不妨让学生给自己定学习计划 .让他们自己来监督和督促自己。

极主动地学习 .疑难问题放在课堂中解决 5听讲要做笔记。把 . 听课要把板书的重要内容记下来 .以便在课下随时查找此外 . 教师讲课时要善

于察看学生听课的表情 .果学生对所讲内容如反应淡漠 .应及时调整讲课方法就四、养预习的习惯培

所渭“己知彼 .战不殆”学习也是一样 .知己”括三知百，“包

层含义：确学习奋斗的目标，明了解自己的学习情况，准确地估汁自己的能力做到“己” .们就可以制定计划了 1师知后我 .教要让学生自已知道每天要干些什么，道每周、月的安排等。知每 我们应该去计划自己的学习和生活 .到心中有谱一份计划做上只出现时间和科目是不够的 .最起码还要有具体的章节安排 .括做哪些习题 .哪些笔记都应当有 .样才能真正地发包看这挥计划的优势。 . 2计划实践安排要合理，配得当。习计划并搭学不是不让学生有娱乐的时间 .做到“弛有度”我们不是不要张 让学生玩 .是要把事情放在其他时间去做 .习要摆在第一而学位 .黄金时间用在学习上。把如周末的上午用于学习。午可以下放松自己 .电脑、同学玩 .玩找 需要注意的是 .划是一种学习手段 .不要为了列计划计绝才去列计划 .只要是能达到目的的计划都是好计划不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。因此，师要指教导学生根据 (己的学习情况自我计划 .的计划过高、低都 - I列过是自然的 .不断调整要

预习是学生学习的前奏 .其是小学生 .乏自主学习的尤缺能力如果课前预习充分，堂学习效果就明显习是对课上课预教师要讲的内容先有大致的了解，为自己做知识和心理准备。 让课上的学习不再盲目 .上教师的思路 .一种想听听教师跟有怎么讲、自己的理解一样不一样的愿望教师在培养学生预跟习习惯的开始阶段要帮助指导学生 .给出特定的预习要求 .安排预习时间 .量让学生在教师的指导下完成预习。间长了，尽时 习惯自然就养成

课前预习的基本要求是：.真阅读教材，括概念、 1认包定律、式、题、图等，而理解主要数学知识。 2把不理解公例插从 .的地方、点、点标注出来，出概念

、律、式、题。3重难画定公例 . 独立思考 .图自己弄懂。习定律、式时，注意它的推导试预公要过程 .清来龙去脉 .先自己推导一遍 .把自己的推导过弄可再程和书本上的相对照 .看自己推导过程是否正确：习例题看预

时 .注意解题思路 .析第一步的依据及格式 .可以自己要分也 先解答一遍 .与书本上的对照 4数学课本上的练习都是为冉 .巩固学的知识而出的 .做基础训练 .来检验 A己预习的效试用果 .自己不会做的题画出来。把 五、成认真审题的习惯养审题是数学学习的重要环节 .学生因审题不严而出错误小的 .分常见。一方面与儿童识字量少、十这理解水平低的因素有关：一方面与学生学习马虎，愿审题有直接的关系。学生另不如加减误算、除误算的情况较多；学生把很简单的两步计算乘有应用题作一步应用题解答，者两步只作一步，掉一步。现或漏出这样的错误 .由于没有审题的结果正确的审题是正确、速是迅解题的前提 .由此可见 .养学生认真审题习惯与培养学生解培

俗话说坚持就是胜利 .学生养成写学习计划的过程中， .小 难免会 f现一抵触心理 .师要鼓励学生 .切配合学生 .{ j教密完成由量变到质变的积累 .能虎头蛇尾学生养成制定学习计不划的习惯使学生形成“必信 .必果”行为 .终帮助学生言行的最建立自我监察和 f我反思意识 .强其自我效能感 .现其学 J增实习的可持续性发展二、养勤于动脑思考的习惯培学习过程是一种思维活动 .有多动脑思考 .能理解和只才

掌握数学知识 .成学习的能力教师要创造学习机会 .学生形让主动去思维探究 .形成学习习惯 1激发学生思考的欲望教并 .师通过提出问题来启发学生思考 .给学生提示思维的切入点

学生在分析过程中动脑筋、办法去解决 2教师要留给学生想 .思考的时间课堂不能教师主宰 .让学生参与：能让学生被 要不动去听 .给予他们探究知识的时间 .果学生对一个知识点要如没有

明白 .下来的学习也是无效的。3让学生自己动手操作 .接 . 手脑并用学生在实践操作中，思考要如何制作 .画一画、会在 剪一剪、一拼等过程中，数学知识内化、握比如，学生拼把掌让把一张纸剪成不同的形状 .生在动手过程中 .识了什么是学认正方形、长方形、形圆、 三、养上课专心听讲的习惯培

题能力同样重要。1题时先应读懂题目要求，确理解题 .做首正

意明确题目中究竟要我们做什么、么做，后冉进行计算。怎然2学会观察题型， .正确运用定律、质，性使计算简便 3审题要始 .终贯穿整个解题过程 .要看全题 .要看运算过程出现的新既义数字、情况，到方法得当 .新做 . 总之 .良好的学习习惯是学生存学习过程中不断反复训练而形成的一种自觉的学习行为方式教师培养学生良好的学习 .习惯必须贯穿在教学活动中只有学生从小养成了良好的习

惯 .会为他们整体的学习和成长发展打下良好的基础才【责编——

小学生 A我约束力不强 .很难保证一节课 4 5分钟都能聚

齐秋爽】

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