临床护理实习生带教培训讲义

教你如何当好一名带教老师!

如何当好一名带教老师护理部

教你如何当好一名带教老师!

一、带教目标

1.具有合格的护士仪表、举止、语言、态 具有合格的护士仪表、 具有合格的护士仪表 举止、语言、 度和职业情感

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2. 帮助实习护生做好心理准备A 病人对实习生产生怀疑和抗拒感 B 实习生与病人语言交流障碍

3. 提高实习生基础理论、基本知识、基本 提高实习生基础理论、基本知识、 技能水平，培养发现问题、分析问题、 技能水平，培养发现问题、分析问题、解 决问题能力 4. 增强实习生的法律意识和安全意识 5. 职业生涯规划

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二、带教老师的要求 1. 爱岗敬业，以身作则，为学生做好表率 爱岗敬业，以身作则， 俗话说“身教重于言教” 讲得好不如做得好， 俗话说“身教重于言教”,讲得好不如做得好， 在带教中要求学生做到的，老师一定要做好。 在带教中要求学生做到的，老师一定要做好。 2. 加强学习 不断丰富自己的理论知识和临床经验， 不断丰富自己的理论知识和临床经验，提高带 教水平，善于引导学生将理论应用于实践。 教水平，善于引导学生将理论应用于实践。

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二、带教老师的要求3.根据教学目标，有计划安排带教内容与实施带 根据教学目标， 根据教学目标 教计划将实习分为几个阶段， 将实习分为几个阶段，根据每段的具体情况制定每周 的知识目标和技能目标，设定具体的内容和操作， 的知识目标和技能目标，设定具体的内容和操作，对实习 生进行有效的指导。使理论联系实际， 生进行有效的指导。使理论联系实际，提高她们学习的趣 味性，增加学习热情，也培养了她们动手的能力。 她们动手的能力 味性，增加学习热情，也培养了她们动手的能力。

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二、带教老师的要求4. 熟悉每一位学生的特点，灵活运用讲授、提 熟悉每一位学生的特点，灵活运用讲授、 引导等教学技巧， 问、引导等教学技巧，提高实习生理论与实践 相结合的学习能力 90后护生的典型特点 A 90后护生的典型特点 1.自我为中心(个性张扬、独立专行) 1.自我为中心(个性张扬、独立专行) 自我为中心 2.自信但较为脆弱 2.自信但较为脆弱 3.自控能力较弱 3.自控能力较弱 4.主动意识差 主动意识差， 4.主动意识差，反应缓慢 5.纪律观念薄弱 5.纪律观念薄弱 6.理论知识缺乏 6.理论知识缺乏

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二、带教老师的要求B.选择合适的教学方法 选择合适的教学方法 1. 言身传教法 2. 以问题为基础的教 学法 3. 授课法 4. 示教法 5. 共同参与法 6. 研讨法

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二、带教老师的要求 5.根据实习生的不同时期灵活 根据实习生的不同时期灵活 带教 A 实习初期

: 实习初期： 实习生既激动兴奋又紧张不安，有极 实习生既激动兴奋又紧张不安， 高工作热情但往往会因为各个方面的 不熟练受到病人的责怪， 不熟练受到病人的责怪，极易受到挫 带教老师应给予关心，鼓励， 折。带教老师应给予关心，鼓励，增 强其自信心，共同找出失误原因， 强其自信心，共同找出失误原因，及 时改正。使病人对其产生信任感。 时改正。使病人对其产生信任感。

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二、带教老师的要求 B 实习中期： 实习中期： 实习生已基本适应临床环境，对工 实习生已基本适应临床环境， 作程序也已了解，一部分实习生 实习生工 作程序也已了解，一部分实习生工 作中比较主动、大胆， 作中比较主动、大胆， 对专业技 能要求迫切，具有较高求知欲。 能要求迫切，具有较高求知欲。此 时实习生勤学好问， 时实习生勤学好问，带教教师应耐 心回答， 心回答，对于比较灵活的学生要放 手锻炼， 手锻炼，还是应注意做到放手不放 眼。

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二、带教老师的要求 另一部份实习生接触临床工作后， 另一部份实习生接触临床工作后， 接触临床工作后 会对这繁忙、 会对这繁忙、琐碎的护理工作特 别是基础护理产生厌烦情绪， 别是基础护理产生厌烦情绪，势 必造成专业思想不牢固。 必造成专业思想不牢固。 案例： 案例： 2010届共有 位实习同学刘开 届共有2位实习同学刘开 届共有 李琴离院；卞秋转院。 心、李琴离院；卞秋转院。

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二、带教老师的要求 C 实习后期： 实习后期： 实习生因临近毕业，考虑工作分配等多种因素， 实习生因临近毕业，考虑工作分配等多种因素， 会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中， 会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中， 主动性降低， 主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散 状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事 状态。此时应注意加强安全检查， 故。

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二、带教老师的要求6.做好带教记录、出科考试和鉴定 做好带教记录、 做好带教记录 临床教学质量的一个重要环节是严格 考核。 考核。 带教老师 …… 此处隐藏：840字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……