在小学语文课堂中开展探究性学习的策略

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2 0 1 3年第8期

在小学语文课堂中开展探究性学习的策略邓胜广西百色市文明小学【摘要】小学语文教学通过开展自主探究性学习，培养学生的语文素养，开发有益的教学资源，提高学生学习语文的 兴趣，并在教学中指导学生自我获取知识的学习方法，以提高学生自主学习的能力。【关键词隋境创设学法指导学会质疑

【中图分类号】 G 6 2 2

【文献标识码】 A

【文章编号】1 6 7 4— 4 8 1 0( 2 0 1 3) 0 8— 0 1 0 0— 0 1更好的效果。 二抓好学法指导。进一步培养学生主动获取知识的能力

在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体。教师在教学中，不仅要会调动学生自主学习的兴趣，通过启发和引导他们进步学会获取知识的能力，还要不断促进学生养成良好的学习习惯。一

结合文本，创设情境。激趣导入

1 .创设条件

转变观念，创立平等互助友好关系。当老师一进入课堂。 就要通过语言、文字、图片等吸引学生的注意力，让学生在课上有更多的时间进行操作、口述、写作等练习。发挥各学习小组的作用，采用交流、讨论、提问等形式，运用以前老师所教的方法来学习，做到畅所欲言，各抒己见，这样，学生既能体会到小组学习的快乐，又提升了进一步探究问题的能力。在宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、 主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。 2 .深挖教材内涵，提高学生感知语文的素养和能力 挖掘课堂内外教学资源进行整合。学生进行自我学习不是一蹴而就的，它需要老师进行培养和训练。也就是说，平时教学时，学生的自主探索需要老师根据教材或实际情境及某个感悟去设置问题，让学生急切地想知道老师问题的答案。只有引起了学生的求知兴趣，他们才会积极探索。如何

学会主动学习是新课标对教育者和受教育者提出的要求。因此，老师在教学时，必须坚持以学生为主体，坚持因材施教的原则，不仅要注重对学习结果的评价，也要加强对学习过程的评价，进一步培养学生主动学习和勇于创新的能力。修订版语文课程标准鼓励学生勇于表达自己的见解，敢于提出不同意见、打破权威，注重学生创新精神的培养。更重要的是学生通过表达个人意见，与他人沟通交流，丰富了自己的

认知，成为敢于标新立异的人才。1 .学会预习布置学生预习时要根据教材内容进行，敢于提出不同意

见，有疑问的句子要加以标记，便于课堂上理解。2 .根据对比提出疑问

“学贵有疑”。学生能发现问题，并解决问题，是主动参与学习的关键。那么，阅读时应该怎样提出问题呢？一般来说，主要从三个方面入手： ( 1 )根据课文题目提出疑问。文章的题目往往给读者留下许多悬念。教学时要注意引导学生从课题中提出疑问，让学生带着问题边读边想边交流。 ( 2 )

根据文中重点词语提出疑问。在小学语文课本中，有些重点词在文中能起到以点带面的作用，引导学生抓住这样的词语，领会文章主要内容和作者要表达的思想感情。 ( 3 )从课文的关键句提出疑问。教师在教学中，要能抓住时机，及时引导，表现训练的过程。

激发求知欲望呢？通过情境条件的创设，可让学生联系已有的生活经验，让学生们置身于问题探索的境界里，形成探索的条件。通过教师创设的情境，形成组织讨论，使学生带着好奇心去探索，这样对所学的知识不但记忆深刻，而且调动了学生的学习积极性，同时也是对学生课外知识积累的一次检查。

当然，我们还可引导学生联系上下文，探究篇章可能存在的问题和矛盾，培养他们发现问题的能力。当学生在学习中能发现问题、提出问题，并通过教师引导、小组讨论解决问题的时候，他们自主思维的能力也就得到了培养与

结合课外知识进行拓展。以前的教学行为主要表现为

“满堂灌”或“填鸭式”,只是单一的知识传授，完全妨碍了学生自我表现和想象力、创造力的发挥。所以要锻炼和培养学生的自主性和创造性，在教学中就要鼓励学生勇于探

提高。 要让学生具有自主学习的能力，要促进学生各方面均衡发展，老师就必须会调动学生、教材、课外资源及教师自身等各方面因素，不但要鼓励个性化的阅读和表达，还要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面综合评价学生，使学生爱学、乐学。这样我们的语文教学必然会更加生动，更好地引起学生在思想和感情上的共鸣，达到知识与人文的和谐统一。 [责任编辑：李冰]

索，到课外寻找问题的答案，甚至我还鼓励部分学生在家长的帮助下逐渐学会用网

络来获取更多的信息。老师要敢于突破教材，把局限于课堂的时间与空间扩展到课外，给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的机会。 此外，教师还可以充分利用已有的教学挂图、光盘等，

通过讲座、报告、演讲、故事等形式让学生进行语言表达能力的训练，结合生活实际开展语文学习实践活动，以期取得

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