论当代艺术设计基础教学之创造性思维

艺术设计基础教学中的一个普遍现象是过于重视基础技能的训练,却忽视了艺术设计基础教学中最为重要的创造性思维能力的培养,结果导致学生纵然有较强的美术基础,但仍难以在专业创作上有所突破与创新,这却是与艺术设计的本质相违背的。通过分析当代艺术设计基础教学现状,基础课与专业课之间的关系,对艺术设计基础教学实践中创造性思维的培养作了重点论述。

第 9卷第 1期 21 0 0年 3月

浙江工商职业技术学院学报 JunlO hj n uiesT cnlg ntue ora fZ e ag B s s eh o y Is t i n o it

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论当代艺术设计基础教学之创造性思维胡巍(江工商职业技术学院，江宁波浙浙 351 ) 10 2

摘要：术设计基础教学中的一个普遍现象是过于重视基础技能的训练，忽视了艺术设计基础教学中最为重要的创造艺却性思维能力的培养。果导致学生纵然有较强的美术基础，仍难以在专业创作上有所突破与创新，结但这却是与艺术设计的本质相违背的。通过分析当代艺术设计基础教学现状，基础课与专业课之间的关系，艺术设计基础教学实践中创造对性思维的培养作了重点论述。

关键词：艺术设计；创造性思维；学方法；画；新教绘创中图分类号： 6 2 G4. 3文献标志码： A文章编号：6 19 6 (0 0 0— 7— 2 17 - 5 52 1) 10 0 0

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1传统美术教学与创造性思维美术教学目前我国艺术设计类专业的基础课程还处在从纯美

如果说传统的造型基础课是为培养艺术家服务的，那么艺术设计的基础课就是为培养设计师，“用艺术”为实服务的。设计基础课与绘画基础课在培养目标上、课的内授

术教育向艺术设计教育体系转型的时期，许多纯美术教育内容的设置在艺术设计教育中还占据重要地位，尤其体现在基础课程的教学中。但造就画家和培养设计师的标准是大不相同的。一

容方法上有很大的差异。作为绘画艺术基础课，研究的是造型的基本规律，画面以视觉艺术效果为主要目的。而艺

术设计基础课。则强调物体的比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面，训练绘制设计预

个设计师的作品必需是通过自身的设计。工厂加经

工的作品，不但要反映设计师的设计水平，重要是要反更映消费的功能和需要，不但要符合工厂的制作要求，还要

想图的能力、材料的应用能力、间的分析和表现能力、空美学心理的研究能力 .是表达设计意图的，注重对物体形态的分析、构的理解、体的研究、结立材料的分析、间的分空

符合消费者的需求，并反映时代的科技成果等。而艺术家从构思到创作都可以一个人完成，过作品将个人的政治通

析和表现形式的研究及美学心理的研究等。画专业基础绘训练比较注重技法的研究，绘画基础课主要通过再现对象

立场、思想修养、风格和技巧展现给观众。收稿日期： 0 0 1 2 2 1 -0 -1

作者简介：胡巍 (9 9,,江