初中体育教学中分类教学模式的应用

摘要：本文主要论述的是如何针对初中体育教学方式进行整改，通过分类教学

的方式进行分析，研究出具体教学方案的实施步骤，对初中生们进行体育教育。

关键词：初中体育；教学方式；分类教学

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-

0067-01

引言

在初中的教育教学中，体育教学已经成为了初中生发展自身的一门重要学科，这门学科对初中生来说有着重要的意义，在现如今，初中的课程日渐增多，教学

状态也比较紧张，这种教学方式导致学生们在身体健康上面承受着莫大的压力，

我们可以利用体育教学来缓解学生们的紧张以及压力，让体育老师们运用新型的

教育方式，对初中生们进行教育，认真分析出每个学生的性格特点，尽可能的去

满足每个学生的发展需求。

1 分类教学模式

现如今，很多初中在体育教学过程中，普遍采用的是教师制定一个项目，所

有学生集体参加的模式。这种教学模式显然无法很好的满足不同学生的兴趣爱好，也不理学生的特长发挥等。但分类教学模式则充分考虑到不同学生的个体差异，

从学生的兴趣爱好出发，使学生成为课堂的主体，激发他们的兴趣，给学生较大

的自主选择空间。教师在教学目标的指导下，按照不同学生的特点进行针对性的

指导，实现“因材施教”，于是，学生的学习积极性得到了显著的提高，十分积极

主动地在教师的指导下参与各种体育联系和活动，实现了自身综合体育能力的不

断提高。也有效地促进了课堂效率的提高，实现了初中体育教学水平的稳步提高。

2 分类教学模式在初中体育教学中的实践应用

2.1 灵活分组

我们在应用分类教学模式的时候，可以合理运用分组这一办法对学生进行体

育知识的教育。首先，老师们需要了解学生们身体状态以及体育能力的大小，在

保障学生们自身安全的基础上，提高学生们的体育水平。其次，我们需要对学生

们的整体进行分类，划分出等级和层次，对学生们进行统一的规划。最后，我们

需要根据分组分层的结果，制定出教育的方案，针对于不同类别的学生进行不同

类别的教育，对具体发生的问题，也要进行比较具体一些的分析，利用小组合作

的方式，提升学生们之间的友好互助的关系，老师们要尽可能的在第一时间对出

现错误的学生们进行指导和教育。我们需要对学生们进行灵活的分组，以此来实

现学生们体育能力的锻炼，让学生们在上体育课的时候可以感受到轻松舒缓，营

造出一个良好的体育知识的传授的课堂氛围。

2.2 增加项目

初中阶段，学生正处于热爱体育锻炼的阶段。但是，由于面临高考的压力，

导致学生课程、实践的繁多，使学生的体育时间减少，学生对体育的积极性减低。对于不同的学生，体育好不同，男女生对体育的兴趣较大差异。对于男生而言，

对竞技性的项目具有较大的兴趣，而对于女生而言，更喜欢健美操、瑜伽、羽毛

球之类的运动项目。在开展体育教学中，教师充分了解学生的体质差异、兴趣差异，开设不同的小组课程，丰富教学内容。在教学内容的设置方面，应根据学生

的运动基础、性格、体制，确定运动类型，然后适合的运动类型的范围内选择体

育项目，开展多种样式的体育项目。但现有的体育教学过程中，大多只为学生提