成千上万学生简单易行的手段，不是发展成千上万学生身体素质唯一的方法。而发展学生力量素质的手段如“引体向上”、“俯卧撑”、“仰卧起坐”、适量的举重物、等各种身体练习和运动项目的方法、手段很多。教学方法运用缺乏辩证的观点。

（四）、体育课与体育活动课目标要求定位不准。

体育教学课主要任务是进行体育基本方法的传授和促进身体发展，活动课是体育课的延伸，主要是应用体育课习的方法，体育教师对两类课程的目标定位认识含糊，操作时偏离课程目标，体育课技能教学不到位，活动课缺乏方法的指导和技能的应用，教学密度与身体活动量还不到应有的效果。

（五）、体育活动课和教研活动缺乏保障机制。

体育活动课一位教师在一节中承担3—4个班级的教学与组织安排，操场上有两位教师组织活动课，身体锻炼的实效性难以保证。有的教师愿望都参加一些体育教研活动，也有名为参加教研活动，而人没有出席的情况尚有存在，有的教师因为课务安排的原因未能参加教研活动，制度性安排尚不够到位。

（六）、缺乏体育教科研课题意识、教科研氛围亟待形成。

由于体育教科研意识不强，体育教科研课题较少，加之体育教学工作既是智力活动，又是一种体力活动，繁重的工作劳累使体育教师无暇顾及理论学习和科研思考。由于历史原因和体育教师的一些现状，体育教学理性思考滞后，教科研尚未形成氛围。 八、对策建议

目前从教育改革发展看，偏面追求升学率依然存在，教育尚未满足对社会的需要，科学合理的教育评价体系和选拔方式尚未形成，教育和体育教学的内外环境复杂多变，素质教育的理想远没达到，体育教学的发展不平衡性依然存在，教育的基本态势有三个不会改变,即“以学生发展为本、培养创新精神和实践的能力”教育趋势不会改变；应试教育和沉重的课业负担在很长一段时期内不会改变；体育与智育在学校管理中的矛盾冲突在近期内不会得到实质性的改变，根据改革和发展的趋势提出以下对策建议，

（一）、加强制度建设，提高管理水平。

加强和完善学校体育工作的组织管理，进一步落实学校体育法规，完善《学校体育工作条例》实施办法细则的修订，贯彻《教师法》落实师资政策，完善学校体育工作的督导要素。使体育教师享有其他教师相同的待遇。运用各种激励机制，调动广大体育教师的工作积极性。

（二）、加强教研组建设，立足自身发展。

建立健全体育教研组工作常规和对常规落实情况的评估机制、加强集体备课制度、青年教师培养制度、建立校际教研组工作交流制度。鼓励教师经常参加区、块的教学研究活动，对新建学校没有经验的教研组长进行跨校的带教制度，促进教研组长成长。

（三）、加强教研活动、健全保障制度、增进相互交流、促进共同提高。

教研活动是基层教师获取学科教改动态信息的主要途径。建立体育教研组长在教研活动日出席反馈制度。中心组成员、体育教研组长应及时的将教研活动的信息、动态，及时反馈一线教师，实现教研信息资源共享局面。

(四)、加强理论学习，转变教育观念，提升教育行为。

学校应该为体育组、体育教师配备足够的教育、体育图书资料，帮助体育教师创造理论学