小学数学五年级上《分数与除法》说课稿

多少块？
　　—— 首先请他们估算一下每个人应分得多少块？
　　参考答案：
　　A.半块 　 B.半块多　 C.一块
　　——其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。
　　——最后展示分法 一种是一个一个分
　　 一种是重叠起来一块分。（但都是3/4块）
（3）课件展示二种变化过程，引导总结3块饼的 1/4 实际上是一块饼的3/4 ，列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。
（4）出示练习一。(生生合作完成。)
练习一：（具体操作）
　　A.把4张饼，平均分给5个孩子，每个孩子分得多少快？
　　B.把2张饼，平均分给5个孩子，每个孩子分得多少快？
　　C.把2张饼，平均分给5个孩子，每个孩子分得多少快？
（5）在教授完例1和例2，完成练习以后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。那么教学设计为请他们观察黑板上的算式和结果，猜测分数与除法之间有什么关系，重点体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里的除数，在总结完各部分关系与分母公式后，请他们推理一下，除法里有具体要求吗？（除数不能为零）那分数有没有要求呢？说一说理由，教师板书b≠0，引导进行验证从分母所表示的意义说明没有意义。
3、掌握知识技能，实现数学思想的深入。
结合本书的重点，在有层次的练习中，使学生能体验到成功的快乐，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。
练习
　　 强化分数与除法的关系：
A组：7÷13=( )/13 5/8 =( )÷( )
( )÷9=5/( ) 0.7÷2= m÷n= (n≠0)
（0.7/2是可以转化为常见的分数。）
B组：
　　A.3米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？
　　B.把2米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？
　　C.把1米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？
　　　3÷3＝1 （米） 1÷3=1/3（米）
　　 2÷3＝ 2/3 （米）
C组：讨论“15分钟走1千米的路，平均每分走几分之几千米？走了路的几分之几？”
填写分数与除法的关系表
除法 被除数 除数
分数 分数线 分数值
进一步巩固所学的知识。
4、画龙点睛，留下个性发展的空间。
　　课程的最后以学习目标进行提纲
式小结，便于学生形成知识的网络，在次重申本节的重点和难点，培养学生质疑问难的好习惯。教师引导思考练习一中每段的长度都不一样，为什么都各占钢管的 1/3 ？1/3 米和 1/3 有什么不一样？1/5(块)和 1/5 有什么不一样？要将分数与除法之间的关系从认识上、意义上、