中学制 课题 编班 情级。学 目习标 一 审﹒ 海 核名 燕姓年级﹙二﹚ 别组

学案导审 批用时使 2间月 28 日等级 编 号 知识与技能：理解柏杨的征象义意是全文中的点心象征。这在里指托抒 物过与方法程:了解比排﹑句反句以及烘托﹑欲扬问先等手抑法白杨对这 一树象形作的用。 感态度价情观值：理解象征体和体本之的关间系也就是要体，到察白对杨 树的写和对描抗军民日赞美的这两者间之的系联。。 习学重点 习难学 本点文树赞目的是为的了人赞，不直说，而采但象用征的手法表来某现意 义 理解种物景写的作用

安描途中见的闻和感受的一篇散写文当。,伟大时抗的战日争处正艰于的苦相 持段阶，日本国帝主正加义对国紧民党诱的。降民党反动政国阴谋制 造了府“皖事南变，进犯”抗日根地；据寇日也因此肆无惮忌地我敌向抗日后根据地进 行狂扫荡疯。面这种对酷严的现实，全国民人特，是别日根抗 地军民据中国共产党与毛在东的领泽下导，不毫协妥，坚抗战持这篇。散 就是作文者昂扬以的革激命情通过，对杨树白的美，赞颂歌在中了国共党 产领导坚下持抗战的北方农，及其民所表代的们我族的民质、坚强朴、求 上力的精进。茅盾神的作大部分品是着力露旧暴会社暗黑，的面正歌颂领党导 革的命争的斗品并作多不，这与作的生活经者历有关但是，当。他一 上解踏区的土地，便放深地深被那里一的切感所。动是于他不，国民党反 顾动派白色恐的怖把，放区解的新鲜空气给了带统国区的广大人民用笔，表 了示他对共党产、对根据军民的衷地心赞，美写下《了白杨礼》这赞样 热情溢的洋歌赞。 5 么是象什征法手在文：创艺中，作象征义往往主和是喻比手法合融一 起的在，但者又有区二别①比喻;以可于表示任何用物的事状性，而征象只用于 示表关人有类品质的人类或组的织质性而，也都且是从质本征上特考虑。②一般 的比喻，其 体喻全在文章中篇占不要地位主 ，它不是并文的主要题章 ， 材如果这喻类体文章中在占了主要地位称就为象征体了。这种 手也法就 称为征象法手了，是一这重要个区的标志。别③喻比适于各用类体文，象一 般征只合于抒情作适品。 5“ 贵化族的楠木象”征什么?学案

导 案

一 一依【自案学自 探主】 究(熟读熟记读书、学、自查阅资料完成练习，、标疑注难)一 预习检 查 。 1音并解释词语注。 壳﹙ ﹚ 倦外﹙怠 ﹚娑﹙婆 ﹚晕 ﹙圈 .﹚ .. ..虬 ﹙枝﹚ 秀 颀 ﹚﹙鄙视 ﹙﹚ 恹欲睡恹 ﹙ . .﹚. .. 绿黄错综：妙手偶得： 纵横荡决：秀 颀 ：倔强： 2 读课文，粗课给文段分,并纳段意及归中。 3心文 学常填识空。茅 ：中盾现国进步代文的化驱先者，大的伟 ﹙﹚﹙ ﹚ ﹚和﹙国中共产党早的党员最之一原名。﹙是 ﹚字﹙ ﹚。代表 品作《 有，》《 ,》 》《《﹑》 等。4 本写文的时代作背景 。《杨白赞》礼写于 1 41 9 年 3,月 茅盾根是自据 1己49 0年从新疆归来赴延

二【.分合组作讨论 疑】释( 组 内讨交流、论解组它疑难、成展示材形料) 合作究。 ﹙小探 内朗读课组文讨，论，流﹚ 1 交由自朗课文。读意节奏和注气语 。 2讨：文中论多处出的现“白杨实树是在平凡的一不树种，”说一它“不说平 凡”含义的

。3

讨：全论的文抒线索情是什？么①“礼赞” 的含义﹙是﹚ A 表高示的赞度扬B 表 尊示敬和赞 美 C表示种某礼貌风 格② “坦荡如砥形容的对”象是﹙ A 高﹚原空旷的 B原的辽高阔 C 高原的坦平 4 请按不照同要求，运用的以三下词语个，别分扩展一段为，每段话少于不 30 字个 溪。流 学教思：反 大 生命海4讨 论流交课：第文二分写部高的原的是什目么？5. 动手第在三部文中找分一找体现杨树外白形﹑色﹑风彩格词，并把的 们它上作记标想一。其中想最关键﹑重要的词是哪最个。它的义含是么？【集什问题 中行进点】评( 据导根案批学阅况情集，所有中题问，教师进行评)点

【四学展示生总归结纳 】代表(展示答它解组疑，难生点评学拓展)或

6课小文结散：的开头从文赞美杨树不白平起笔凡没，说理由，因为这这 篇是课的文线。主高原写景，色波三折，先是一壮美的感有，觉同又时产倦生怠 ﹑单调 这一扬一抑之，后才白让杨出树。 场白杨树从生环长﹑广境的大 自然袤收又到缩定特环境一点，这是的由面到。从点视远兵哨的白杨似，到树 视近干﹑﹑叶﹑枝皮细致描的写这叫由远及，的描近写。

【五当检测 堂课堂结】小(代表展示解 答它组难疑，生点学评或拓)

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熟课读文背并自己喜诵的欢子句。2 填空。① 从课内文看，“容好子女”的“好是﹙ ”的意思﹚“,伟丈 ”夫“伟”的是﹙ 的意﹚思。②文 中多次调“普通强”是为更好地表现了杨白树﹙ 的﹚ 3 选。择正确的义项。