(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。)

五百零六写作：________。

五万零三百写作：_________。

八千零六十万零二十写作：________。

(2)听老师念数，看谁写得对。

三十万四千 六十七万零三百二十

一千零四万 三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千 二千零七十二零三十

（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。另一方面培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深了对亿以内写法的理解。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决实际生产问题的能力。）

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

板书设计：

亿以内数的写法

万级 个级

千 百 十 万 千 百 十 个

位 位 位 位 位 位 位 位

六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0

三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0

一千五百六十九万三千 1 5 6 9 3 0 0 0

六百七十二万三千一百一十三 6 7 2 3 1 1 3

教后反思：

写数在每一部分都要比读数难，只有先把读数掌握好了才能写数。在本节课数的写法上，我先让学生们熟悉数位顺序表，把表写在本子上，然后对照着数位表写数字，不过有些孩子太懒了，所以导致题目做错了，把几千几百写成几百几十或百位上的数写在十位上。我发现在万级这种大的数位上学生反而不易出错，错误容易发生在万级与个级的交接处和个级这种低的数位上。

并让学生自己讨论总结出亿以内数写的方法，方法大家都掌握得不错，也知道对照着数位顺序表写，可是在写的时候就会因为粗心而出错，中间或末尾有0的大家也能写出来，出错较多的是十位和百位不分，把该写在十位上的数写在个位上，我觉得应该培养学生[此文转于斐斐课件园 ]仔细认真的好习惯，让学生在做题时静下心来认真做，提高正确率。