表现能力是想象和创新创造能力的求同能力的有机结合，那么，启发学生的想象，深化形象创造，为学生创造出求异的机会和环境的诱因，来激发学生的表现欲望。

学生大都有喜欢表现自己的欲望，通过表演去施展自己的才能，来取得教师的赞赏，获得同学们的羡慕。 音乐是表演的艺术，在我们的教学中，很多环节必须通过“动”去体现。无论是歌舞、游戏、演奏等都需要表演，通过表演加强音乐的实践活动，这一切正与孩子们的表现欲望相吻合，所以在教学实践中，教师运用激发学生表现的这一方法，去调动学生的兴趣积极性，从而进一步的培养学生的创新创造能力的提高。 例如：在学会一首歌之后，组织学生进行赛歌比赛，把全班同学分成两个队，男同学为“黄香蕉”队，女同学为“红苹果”队，每队选出一名选手赛歌，由同学当评委，进行评分，激发学生的表现欲，同学们都争先恐后的举手，调动了学生学习的兴趣和积极性。使学生懂得学会歌曲不光要会唱，还要想办法它唱好，唱得动听，促进了学生学习的欲望，提高了教学质量。

在低年级的教学中，根据儿童好动的特征和心理特点，让他们在音乐的过程中，根据节奏、音高、力度、速度等。用身体动作表达孩子对旋律、和声织体的想象与体验,培养学生的表现能力。

例如：在欣赏《龟兔赛跑》一课时，让学生听音乐之后，把学生分成不同的角色，按照自己的角色，根据音高、节奏、长短等表现乌龟和兔子的比赛。对这种表演，学生有着浓厚的兴趣,强烈的表现欲。有的扮演乌龟慢吞吞的，有的扮演兔子蹦蹦跳跳的，有的扮演别的小动物为他们加油。再分别请同学表演的同时，学生的表现能力也得到了提高。

由此可见，在实践中证明，音乐教学中注重对学生创新创造能力的培养，调动学生全身心地投入到音乐艺术中，感受音乐的美，创造美的音乐，都收到了极佳的效果。