让学生学活，使学生感兴趣。同时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。（3）优化的教学过程。改变过去让学生被动接受知识的教学模式，实现由知识本位向学生发展本位的转向。处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。政治课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且要让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用得到充分体现。

总之，在思想政治课教学中，必须把握时代脉搏，与时代同步。充分发挥思想政治课的特有功能，最大限度地挖掘学生的创新思维能力。实施素质教育不仅仅是一个方向性的期望，更重要的是要推动一个学科教学改革的深入，因此必须持之以恒，长期坚持下去。

参考文献

［1］仓道来.思想政治教育学.北京：北京大学出版社，2004.3.1 ［2］中国教育改革与纲要.国家教育部制定.中共中央国务院印发，1993.2.13

［3］中学政治教学参考.西安：陕西师范大学杂志社，2000.1