导学案的使用

导学案的使用

我们已经通过与前几位老师的交流，了解了高效课堂的三种教学模式，即预习课、展示课、测评课。也了解到了“课堂指南”,即导学案的编写目的、编写原则，构成部分等，在这基础上，我们一起来交流一下导学案的使用。

为了全面推行课堂教学改革，转变教师的教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动；为了更好地实行精细化的教学管理，促进教师的专业发展和团队水平的整体提升；为了提高学生的综合素质，完善学习方式，为了在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，高效课堂要使用导学案。

先说一说预习课中导学案的使用，一节新授课，先要指导学生预习，这就要求教师在上新课的前一天把导学案发到学生手里。比如明天我们要上《比的基本性质》，我们就在今天的课堂上发放导学案，学生根据“导学案”提出的学习目标和学习内容，根据导学提示，通过自主、合作、探究，完成学习任务。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天也就是展示课上与同学交流或向老师质疑。预习课上一般都是按学生看“导学案”——看课本——做“导学案”——课堂小组合作探究这个模式完成预习。当然，教师可根据不同的知识和要求采取不同的导学方式。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐