教学三维目标

　　知识与技能

　　弄清楚字音，读熟文章，了解文章的故事情节。

　　过程与方法

　　1.学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。

　　2.体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。

　　3.体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。

　　情感、态度、价值观目标：

　　体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学重难点

　　重点：

　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

　　难点：

　　领会小说景物描写的特色。

　　教学过程

　　（一）导入

　　童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。

　　本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文中作者深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　检查学生预习情况，注意加点的字：

　　归省（xǐng） 行（háng）辈 掘（jué）

　　惮（dàn） 怠（dài）慢 凫（fú）水

　　撺掇（cuān　duo） 潺（chán）潺 蹿（cuān）

　　模（mú）样 絮叨（xù　dao） 楫（jí）

　　整体感悟

　　（学生分四人一组讨论，然后全班交流）。

　　1.快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。

　　2.理清小说的脉络，把握小说的内容。

　　要点：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏是课文的主体部分，可分四层：a看戏前的波折；b看戏途中的见闻感受；c看戏；d偷吃罗汉豆。

　　3.按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。

　　要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏前的波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”是详写，其余是略写。

　　（三）精读课本，贯通全文

　　1. 朗读课文。

　　2. 合作探究

　　（先小组讨论，再课堂交流）

　　1.作者为什么说平桥村是“我”的乐土?

　　讨论并归纳：

　　“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

　　2.小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?试着分析双喜和六一公公的形象。

　　讨论并归纳：

　　a双喜的形象（找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。）双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。b六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。

　　3.课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的?反映了人物怎样的心情?（结合课后练习二进行）。

　　讨论并归纳：

　　本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。

　　夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。

　　月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。

　　4.小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解?你在生活中有类似的体会吗?

　　讨论并归纳：

　　其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平 …… 此处隐藏：1017字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……