小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案(小学三年级语文上册生字表)
时间：2026-05-07
《爱唱歌的小溪》写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案一
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?
(因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)
2.学习第2自然段。
(1)男生读，女生听。
(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)
(4)投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读，男生听。
(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)
4.学习第4自然段。
(1)教师范读。
(2)讨论交流。
1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)
教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
2)这一自然段还着重写了什么?
(溪边树林里的各种鸟叫声)
3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a.
说一说，文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)
b.
演一演，模仿一下鸟叫。
4)指导朗读第4自然段。
5.学习第5～7自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习)
(3)全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
2.对歌溪说几句话。
板书设计
2.爱唱歌的小溪
调皮 歌声有点野
小溪 活泼 歌声充满欢乐
文静 歌声非常美妙
在夏天涨水 给予我们欢乐
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案二
一.教材分析
本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。
二.设计理念
在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
三.教学目标
1.指导学生认识、书写生字。
2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。
3.理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。
四.重点、难点
重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。
难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五.教学准备
生字卡片、录音、多媒体课件。
六.教学时数、2课时
七、教学过程
第一课时
一.谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。(板书课题)
二.初读课文，整体感知 …… 此处隐藏：1797字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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