七年级历史思维导图通用(七年级历史思维导图简单又漂亮)

七年级历史思维导图通用一

一等奖

七（1）金弘略七（2）赵嘉灵七（3）汤佳晗七（4）徐阳奕 七（5）李乐凡七（6）朱哲慧七（7）阎昊亮七（8）曹家瑞

二等奖

七（1）班：姚智超

七（3）班：朱晨欣

七（5）班：朱天弛

七（7）班：徐铭骋

三等奖

七（1）班：张翰

七（2）班：胡济田

七（3）班：傅琳媛

七（4）班：王昶集

七（5）班：侯旭淼

七（6）班：汪一凡

七（7）班：金晨怡

七（8）班：钱佳妮

芮哲诚刘婧楠吕笑宜毛凌峰蒋欣澄陈泓雨郑翰泽陈壹毛煜洋张婕妤汤东晓陈芊慧七（2）班：王涵正金哲瑜七（4）班：徐书琰张予涵七（6）班：张沛奇董宇博七（8）班：王柘骅金思莹 张家欢 吴芷妍金哲瑜 应商羽 黄子绮王诗蓓 徐天昊张诗晨 虞诗凤陈俞洁陈鹏玮 孙贝妮庄舒涵 侯蓉宇邬萌萌舟山一初七年级英语备课组20_年 1月14日

七年级历史思维导图通用二

my name is 七年级下册英语作文. i study in no.2 middle school.

my favourite subject is english. because i think it is very easy and we can talik with foreigners by i don't like maths,it's not easy at all.

i am not good at it.

i am good at music,so i like it， too.

do you think so?

翻译：

我叫七年级下册英语作文.我在第2中学读书。我最喜欢的科目是英语。

因为我觉得它很容易，而且我们可以用它和外国人讲话。但是我不喜欢数学，它一点都不简单。我不擅长这方面。我的音乐很好，所以我也喜欢它。

你觉得呢?

七年级历史思维导图通用三

十六年来听了无数节语文课。结合听课情况，谈谈对语文教学的认识：七年级语文教学就是一语文课文为例子，通过老师的引导帮孩子掌握语文学习方法和规律的学科，其教学过程就是老师引导孩子与文本对话，与作者对话，与文中人、景、物的对话，甚至是与编者对话的过程，阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解，分析才可说明。

因此，语文教学应该建立在“熟读的基础上”，“读书百遍，其义自见”，“读的书则不解说自晓其义也”（朱熹），读书要有声、有色、有情、有韵，要读出文气，读出感情。语文教学无论怎样改革绝不是靠架空的课文分析，甚至是断章取义来进行，而是依赖于朗朗上口的熟读。

阅读教学要秉承“学贵自得”的思想。有自学能力，掌握自学方法，形成自学习惯，无师自通，终生受用是阅读教学的目的和归宿。

阅读教学要坚持“文道统一”的原则。文即形式和语言，道即思想和内容，因文悟道，因道学文。

阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫言之“读书破万卷，下笔如有神”，西蜀扬雄有言曰“劳于读书，逸于作文”，清唐彪言之“文章读之极熟，则与我为化，不知人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭”。

阅读教学要按照“循序渐进”的一般程序，由感性到理性，由具体到抽象的进行阅读。《中庸》讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”即是阅读的程序，多读，从书中提出问题，根据问题缜密思考，通过思考，明辨是非优劣，将认识付诸实践，学以致用。

阅读教学过程中教师要掌握“读、思、问、导、讲”的方法。“熟读”——朱熹“凡读书，须得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然伤口，久远不忘。”；“深思”——“余尝谓读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”；“善问”——王筠说：“为弟子讲授，必时时请问之，令其善疑，诱以审问。”“善导”——“善歌者使人继其声，善舞者使人继其形，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”。“精讲”——使学生抓住重点，突破难点，举一反三，能触类旁通。

总之，“读为根本，思为关键，问是手段，导讲贯穿”。语文教师在授课以前，要把自身的阅读作为备课的关键，笔者认为，七年级语文教师最好的备课就是将课文读熟，读通，读出文理，读出感情，如《美丽的小兴安岭》一课，课文读通后不难发现，全文以“美丽”二字贯穿，按照总分总的结构，分别从“春夏秋冬”四个季节来突出“美丽”，最后以“美丽的大花园，巨大的宝库作结”，而能够突出“美丽”的是一年四季五彩斑斓色彩的变化，突出“宝库”的是文中所写动植物，若老师能读通此文，课堂将变得极为轻松自如，效果极佳。再如《奇怪的大石头》一文，若读通后，不难发现，全文按照“李四光小时候，因玩耍而对石头感兴趣，质疑老师，问爸爸而无结果——长大后，明白冰川可以推动巨石漂移——后来，发现大石是被冰川从秦岭带来——巨大成果，震惊世界，长江流域有第四纪冰川活动的遗迹”，让学生熟读课文，理清脉络，进而理解李四光的执着、敢于质疑、敢于挑战权威的精神。又如《那片绿绿的爬山虎》一文，学生读熟课文，让学生发现“文 …… 此处隐藏：13853字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……