大海啊故乡教案反思一

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的.艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性。

激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姐妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。

其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。

最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。

大海啊故乡教案反思二

小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充实的回忆之中。

难以忘记北大街小学的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以忘记《大海啊故乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！

在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。

这次的参赛课与公开课的一大区别——少了多媒体的辅助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦用心——常态课是我们教学的基础和主要工作阵地！这次的`参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和平台。因此“功在平时”显得格外重要。“

为什么公开课的气氛大多融洽活跃？试想，如果平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，那学生的胆子肯定会大起来，发言会积极起来，脑子也会转得快起来。素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、平等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，相信我们一定回收获更多！

遗憾：还欠缺着一份沉着的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。

每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！

大海啊故乡教案反思三

师：老师今天从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？（播放课件）

生：海鸥、海风、海浪……

师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

生：模仿。

师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）

生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是几拍子的歌？

（2）这首歌的主要节奏型？

（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：三拍子。

师：三拍子的强弱规律是什么？

生：强、弱、弱。

师：我们一起复习它的指挥方法。

生：练习。

师：这首歌主要节奏型是什么呢？

生：……

师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？

生：……

师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。

生：读。

师：纠正，并让学生一起读一下。

师：这种节奏型像什么？

生：海浪的声音。

师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。

师：弹琴范唱，生听。

师：这首歌好听吗？想学吗？

生：想。

师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？

生：……

师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）

生：跟后面的一样。

师：让学生跟琴唱一下。

生：唱。

师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

生：练习唱歌谱，并提出问题。

师生共同解决问题。

师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

生：唱歌谱。

师：让学生注意坐姿。

师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。

师：小组先试着解决问题。

生：解决问题……

师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

生：听，轻声跟唱。

师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？

生：会。

师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦……

生：练声

师：让学生注意坐姿、口型。

师：请同学们跟琴唱。

生：演唱。

师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）

生：听。

师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？

生：画画。

师：还有没有要画画的呀？

生：第四小组同学也要画画。

师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。

生：听《白帆》，并且完成作业。

曲目

项目曲目

《白帆》

《海港之夜》

内容

节拍

节奏

旋律

速度

音色

师：检查完成情况，并且讲解。

师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）

生：听歌曲《海港之夜》。

师：展示学生的美术作品，并且作点评。

师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！

生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。

师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！

生：谢谢！

师：下课！

生：谢谢老师！

【教学反思】

教学过程中对学生情绪的调动还做的不够，对学生的水平估计过高，导致在有些教学环节中配合不够默契。