考试成绩分析_学科文库

考试成绩分析

发布时间：2024-07-08

　　上学期期末考试英语成绩分析

　　一、试题评价：

　　本次英语考试总分150分。笔试部分，占总分135分;听力考试，本校另外安排考试，占总分15分。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性，较为全面地检查了学生应掌握的英语笔试方面的基础知识和基本能力。

　　进步的地方：加大训练量后，各班成绩都有所进步。理科英语首次超越二中。

　　不足的地方：文科英语与二中差距仍较大。

　　二、考试统计表：(不含英语听说成绩)

　　从表看出，理2英语平均分最高，理3也保持了优势，文1，文2平均分较接近。理科班中理4成绩相对较弱，日后需要多关注。两个文科班成绩进步很大，但仍与理科存在一定差距，有待提高。

　　三、分数段人数情况：

　　从表看出，理科和文科加起来184人及格(81分以上)，与以往月考相比有较大进步。

　　四、各板块平均分分析(与二中对比)：

　　10月英语考试各题班级平均分对比

　　11月英语考试各题班级平均分对比

　　12月英语考试各题班级平均分对比

　　从上表看出，理科英语已经成功超越二中，文科英语与二中还有较大差距，客观题与二中相差2分，主观题与二中相差5分。也就是说，文科的语法和作文急需提高。

　　五、各题的分析：

　　1、完形填空(30分)：易错题：4，6

　　以上可分析出学生存在两个方面的大问题： 1)动词搭配不熟悉。 2)近义词辨析能力较弱。

　　2、语法填空(15分)：

　　易错题：16，17，22，23，25 存在问题：

　　1)学生基本语法掌握不太好; 2)分析句子能力急需增强。

　　3.阅读理解(40分)：

　　总体来说单词的难度比较容易，但偶尔的几个陷阱，会使学生容易理解错误。

　　易错题：30，40，44

　　犯错集中在“理解”上：

　　(1) 主旨大意题，对于标题的特点和文章的核心掌握得不够好。 (2) 推断题，对选项单词意思不熟悉，不够细心导致失分。

　　4.信息匹配(10分)：

　　大部分学生都能做对，只有极其少数的学生做错。

　　5.写作(40分)。

　　基础写作(15分)

　　存在的问题：

　　1)部分动词、名词不会翻译。

　　2)书写差。

　　3)学生掌握的词汇的量少，单词拼写准确性差，简单的句型结构不熟悉，更无法用复合句表达想要表达的内容。

　　任务性写作(25分)：

　　材料容易理解，正文可以通过提取材料关键词得到提示。

　　但是，由于题目的设计不太理想，导致大部分学生很难写得详细和深入，大部分学生写的作文字数不够，失分严重。

　　另外，学生书写的规范还要继续强调，继续加强训练。

　　六、应对措施：

　　1.加强练习，尤其是语法填空、写作、阅读的练习。

　　2.集体备课，努力提高课堂效果, 继续改进教学方法。

　　3.强化书写，卷面保洁的意识，规范答题，规范填涂。

　　4. 在课堂上增加“听说”，尤其是Part B, Part C。

　　学校期末考试成绩分析

　　根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于7月粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。1月12日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实，同时达到了在阅卷过程中相互学习的效果。为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改进教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析。(数据分析以五校区成绩作参照)

　　一、班级整体成绩数据分析

　　一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率均为96.55.二年级中信高分率78.59，其他三率均为100，王家营高分率38.46，优秀率92.31良好率和及格率为100，中心小学高分率为60.87优秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成绩较低。三年级一班四率分别为23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、总分为631.33其中一班高于二班和三班，四年级三个班分别为616.87、630.23、634.72成绩相对来讲差别不大。五年级差别也不是很多分别为570.17、559.44、573.5六年级三个班相差60个百分点，分别为609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

　　二、总体成绩分析及对策

　　从本次考试成绩上反映的情况来看，学生成绩还是特别不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题:对学生学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考;教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表现在数学基本计算失分严重、英语“四会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作:

　　1、加强个别学科、个别教师的指导力度。

　　2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。

　　3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。

　　4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。

　　5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。

　　6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。

　　7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。

　　8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。

　　三、各科教学分析及对策

　　语文成绩3-6年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第24和19名六年级的高分率和平局分较低。

　　主要存在以下问题:

　　1、学生字迹潦草，错别字出现较多。

　　2、应试能力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。

　　3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。

　　4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。

　　根据以上问题特提出以下整改措施;

　　1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形义，并严格要求学生把字写工整。

　　2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试情况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。

　　3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题能力上下功夫。引导学生将知识能力向课外迁移，提高阅读能力，拓宽课外学习渠道，增加评议实践机会。

　　4、在平时的教学中，应尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，尤其在综合实践活动中，重视联系学生生活实际，拓展思维，灵活的把知识变成技能。

　　5、树立大语文观念，放开思想，让学生在生活中学语文。

　　对中下等水平的学生进行夯实基础“教学”利用课外辅导或学习互助小组等形式提高。

　　培养学生的审题能力，在平时的练习中多注重审题方法指导，逐步提高学生的应试能力。

　　数学是我校最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像六年级一班成绩高于其他两个班60多个百分点。

　　数学学科存在的问题:

　　1、口算、计算、简算的准确率不高。

　　2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。

　　3、应用题处理不好，表现在(1)读不懂题，这使得理解能力较差的学生几乎不得分。(2)计算能力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。

　　提高措施:

　　1、课前利用几分钟进行口算操练。加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　2、培养学生举一反三的能力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。

　　3、加强对学生纠错能力的培养，养成良好的学习习惯。

　　4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。

　　5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。

　　6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。

　　英语学科三四五年级成绩靠前，但平均分还有提高的空间，六年级三个班成绩分别为376.57、296、和246差距非常大

　　存在的问题:

　　1、四会单词没有全面掌握。

　　2 有的同学不会检查，造成无谓的失分。

　　3、期末复习随意性太强。

　　4、对学生学习情况的了解滞后。

　　提高措施:

　　1、在教学过程中，注重学生基础知识的识记、巩固。课本中Let`s learn ,lets talk 部分的词、句要求学生做到听、说、读、写四会;

　　2、课后利用课余时间做好差生的辅导工作，将学生分出不同的层次，因材施教，有的放矢的进行辅导;

　　3、多做习题巩固所学的知识，同时灌输做题技巧;

　　4、充分利用好晨读时间，让学生大声朗读、记忆。

　　5、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单句型进行训练，注重知识的积累与运用。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。