个人教学存在问题及整改措施范文三篇

党支部：是党组织开展工作的基本单元，是党的全部工作和战斗力的基础，是团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒，在社会基层单位中发挥核心作用。从理论形式来说，“课堂”式的统一集中学习是我支部采取的常用的主要形式，它在过去的理论学习中发挥了重要作用。但这种单一的课堂教学形式存在较多不足。首先它抽象呆板，受教学环境、方法的制约，教学效果或好或坏，学生党员的积极性很难调动。其次，它单向被动，受学生党员的接受能力、兴趣爱等的制约，教学效果难以保障，主观能动性难以发挥。相应整改措施:创新形式，丰富载体，提升理论学习效果。在原有的丰富多彩的实践活动的基础上，搭建网络平台，变单向灌输为互动教育。充分利用大学生对网络交流的热衷，有意识地实施思想政治教育的“网络导航”，组织党员、入党积极分子围绕教育主题在网上开展主题讨论;选派--些党员和入党积极分子定期以各种方式登陆大学生参与比较活跃的论坛通过发帖子、送信息、聊天等方式，开展正面宣传和引导。计划整改完成时间:xx年xx月2.存在的问题:入党前后的教育脱节，疏于对党员的教育和管理。从对党员入党前后的以下是小编整理的个人教学存在问题及整改措施范文三篇，欢迎阅读与收藏。

个人教学存在问题及整改措施1

　　一、个人修养方面

　　加强政治理论及业务学习，挤出课余时间，多读书，多反思，争取成为知识渊博与个人修养并重的新型教师。

　　二、思想认识方面

　　认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《教师义务》、《教师职业行为八不准》、《班主任的职责》、《教师法》等。对照上述法规法纪，理解并严格反省自己，提高自己的思想认识。

　　三、爱岗敬业方面

　　爱岗敬业，视学生如自己的孩子。彻底改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。学生犯错误后，根据学生不同的心理进行引导，使学生认识到自己所犯的错误，并明确错误的危害，诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。

　　四、教育教学方面

　　教师的职责是教书育人，教育质量的好坏由学校、社会、家庭三方面综合制约，家长只看学生考试成绩来评定教育的好坏，需要加强学习，多花时间与精力，努力提高自己的教学水平。

　　五、安全卫生方面

　　安全责任重于泰山，务必高度重视，及时排除安全隐患，天天讲安全知识，深入到学生周围，观察细致，及时消除安全、卫生隐患，杜绝意外事故的发生。

个人教学存在问题及整改措施2

　　一、课堂用语存在的问题及原因

　　(一)发音问题

　　汉语是有声调的语言，同样的一个音节，如果声调不同，表达的意思就不一样。而维吾尔语中只有词的重音，没有声调，重音不能区别词义和语法意义。因而，大多数少数民族教师在用汉语讲授专业课时也会出现这样的错误。把“买”读成“卖”，把“学”读成“血”，把“烫”读成“躺”，混淆了三声、四声。

　　辅音在汉语语音系统中称做声母，声母是音节开头的辅音。普通话的声母有二十一个，都是由辅音充当的，其中有四个浊音，十七个清音；而维吾尔语的辅音有二十四个，其中浊音十四个，清音十个。由于汉语、维吾尔语在辅音发音上有很大的不同。所以，这些少数民族培训班的教师在用汉语讲授专业课时，常常会犯这样的错误，“自己”和“己己”，“邮寄”和“余悸”不分，把“支持”读成“机器”，“政治”读成“经济”，“吃饭”读成“期盼”等。

　　有些少数民族教师在用汉语讲授专业课时，常常把“瓶子”读成“篷子”，“丁老师”叫成“邓老师”，“左”读成“坐”，“说”读成“述”。这是因为汉语有复韵母，而维吾尔语却没有，在发此音时只好用相近的音来代替。

　　(二)语法问题

　　由于汉语、维吾尔语在语序、趋向动词、离合词、量词、介词、副词使用上存在巨大的差异，有些少数民族教师在用汉语讲授专业课时，就出现了这样的句子：“帮忙一下”、“把课文跟我读”、“一定能就解决这个问题”、“等腰梯形是要掌握非常的梯形”、“出去教室”、“研究找规律”。

　　(三)词语的问题

　　有些少数民族教师在用汉语讲授专业课时，因对汉语词语把握不到位，常常出现词不达意，用词不准确的句子。例如，“饭冷了”、“我顿时找不到他”。

　　课堂教学是师生共同进行的一项互动活动。学生是活动的主体，是学习者。教师在教学中处于主导地位，即知识源或语言教学的语源。作为教师，应对自己一丝不苟，要有强烈的责任感，提高自己的素质，完全准确地掌握所要教的知识，给学生传达正确的信息。对中小学的少数民族教师来说，提高民族教育语言的准确性就显得尤为重要。而这些少数民族中小学教师面临的最大障碍就是语言问题。力求语言规范，语音和句子结构正确，尽量避免维语式汉语，是中小学的少数民 …… 此处隐藏：3353字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……