幼儿园保护母亲河方案三篇

Scheme拼音：Fāngàn ，中文通常指具体的工作计划或针对某一问题的计划。 以下是为大家整理的关于幼儿园保护母亲河方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！

幼儿园保护母亲河方案篇1

　　活动目标：

　　 1、让幼儿了解黄河现状，引导幼儿珍爱每一颗树木。

　　 2、让幼儿了解砍伐树木对生态的影响。

　　 活动准备：

　　 1、准备教具：录像带《黄河的现状》；大型沙盘。

　　 2、学具：枯树叶、树枝若干；彩色图纸等。

　　 活动过程：

　　 1、幼儿观看录像：《黄河的现状》

　　 老师：现在生活在黄河岸边的人越来越少了，这是因为我们的母亲河了，它为什么会变呢？

　　 幼儿看录像：人们任意砍伐树木，泥土流入黄河，最后发洪水，造成水灾。引导幼儿说出造成水灾的原因-----砍树，使幼儿了解到砍树对生态的恶劣影响，明白人与自然密不可分，人类首先要热爱大自然、保护大自然，大自然才会爱我们。

　　 2、通过实物和投影，帮助幼儿理解树木与水土流失的关系。

　　 （1）利用大型沙盘制作的黄河模型，演示水与泥土的关系。

　　 （2）请幼儿动手操作，往光秃秃的“黄河”岸边倒入水，观察泥土随着水慢慢地流失，感受水与泥土的关系。

　　 老师与幼儿归纳小结：水倒的越快越猛，泥土流走得越快越多。

　　 （3）利用投影教学片《树根、泥土与河流的关系》帮助幼儿理解水土流失现象。

　　 幼儿观看投影教学片。教师和幼儿边观看投影边总结树根与泥土、泥土与河流之间的关系：砍了树，泥土就会被冲掉，我们把这种现象叫“水土流失”。

　　 请幼儿说说“为什么没有了树，容易发生水灾”，进一步巩固、强化幼儿关于水土流失的经验。

　　 （4）为黄河“种树”。

　　 老师：为了减少水土流失，避免水灾，我们应该在黄河边干什么？（种树）

　　 利用活动区中的六个沙盘进行分组教学：能力强的幼儿，用彩色纸做立体小树，并在沙盘上种植；能力中等的幼儿，利用枯树枝和树叶做小树，并在沙盘上种植；能力差的幼儿，用做好了的小树直接种植。

　　 鼓励幼儿，种好“树”后，教师和幼儿一起在“黄河”边合影留念。

　　 活动延伸：

　　 在区角活动中，引导幼儿在中国地图上找到黄河方位（从青藏高原流出，注入渤海），请幼儿在小地图中画黄河。

幼儿园保护母亲河方案篇2

　　一、活动目标

　　   1、通过活动了解无锡水资源的状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富与有限。

　　2、培养学生正确的资源观。

　　3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水习惯。

　　4、培养学生的调查、分析、研究的能力。

　　二、活动方式

　　基本活动以小组为单位进行，延伸活动以集体探讨和小组探究相结的方式进行举一反三采取学生做一做，查一查，说一说的方式进行。在整个过程中，教师始终处于“导”的地位，把活动主阵地还给学生，让学生在活动中体会、感受，逐步内化，从而由外到内，由浅入深的教育。

　　三、活动准备

　　1、到无锡的母亲河走一走，看一看，初步感知太湖的现状。

　　2、查找有关文字资料。

　　四、活动过程

　　(一)、导入

　　烟波浩淼的太湖和盛产鱼虾的清澈太湖水，是我们无锡人的骄傲，也是优美动听民歌的吟唱主题。"太湖美，美就美在太湖水，……水是丰收酒，湖是碧玉杯"从前到过太湖的人们，特别是北方人，无不被这里的江南湖光山色所征服所陶醉，留下深刻的印象。感叹"上有天堂，下游苏杭"的不虚，羡慕当地人民生活的美好和安逸。但是曾几何时，太湖及其周围的某些地区却来了个大变样。近十年来，太湖地区是我国经济发展速度最快的地区之一，随着沿湖地区工、农业的蓬勃发展，无锡的母亲河——太湖，起了哪些变化呢?

　　(二)交流汇报基本活动“留心观察”的结果。

　　(学生畅所欲言，教师利用多媒体展示一组太湖水被污染的图片)

　　活动A组：我们组的同学在刚放假的时候到太湖边走了走，看了看，发现有些地方出现了蓝藻，吹来的湖风夹杂着一些难闻的腥味。

　　活动B组：现在有些工厂对无锡的水资源状况还没有引起重视，厂里的污水随便排放在小河里，而这些河流与太湖是相通的，不就直接污染了太湖吗?(学生出示太湖污染的照片)。

　　活动C组：上次我跟爸爸到单位去，听他们单位里的人说，太湖流域水资源不足，今后无锡人吃水都要成问题了。

　　活动D组：我们小组沿太湖的农村走了一趟，和村上几位八十几岁高龄的老爷爷、老奶奶聊天，听他们讲，以前太湖的水可清澈了。他们淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接饮用。看着现在的湖水，我们真怀疑老人们说的是不是真的，可见太湖水近几年来的污染是相当严重的。

　　1、教师利用多媒体，帮助学生展示调查的结果  保护母亲河活动方案